关键词：小学语文；教学；读写结合；
０引言
在小学语文教学中，阅读主要是引导小学生通过语言文字来获取相关的知识信息，并发展思维获得审美体验；写作则主要是通过语言文字进行表达交流，是小学生认识世界，实现创造性表述的重要过程。读写是小学语文教学中非常重要的内容,提高小学语文教学的科学性和课堂教学效率,需要小学语文教师在课堂教学加强读写结合,为小学生进行小学语文的教学和实践提供良好的平台。
1在小学语文教学中应用读写结合教学策略的作用分析
读写结合，主要是在小学语文教学过程中，由小学语文教师在引导小学生完成阅读以及写作等独立教学任务基础上，通过深入把握阅读和写作之间的规律，把阅读和写作深入结合起来，尤其是通过仿句型读写结合、改编型读写结合、感悟型读写结合、写法迁移型读写结合等方式，实现阅读写作的相互促进提升。在小学语文教学过程中应用读写结合的教学策略，其重要意义主要体现在以下几方面：
（1）读写结合可以帮助小学生更好深化明晰阅读思维。小学生在语文学习过程中，达到深度的阅读依赖于深度的思考，阅读最好的形式就是强化与思维的良好链接，在阅读过程中加深理解，就需要在其中充斥写作练习，通过写作的酝酿过程以及语言表达等，让小学生在阅读的过程中能够形成有层次有条理的思维，这也非常有利于小学生对于阅读内容的深刻理解。
（2）读写结合可以促进小学生读写之间的良好转化。阅读和写作是紧密联系的过程，阅读的基本过程是言物意，而写作的程序则是物意言，阅读和写作之间并不是简单的线性推进的关系，彼此之间是复杂的演进关系，阅读和写作都需要语感、语境感以及文体感，在小学语文教学过程中把阅读和写作结合起来，可以通过阅读来促进写作，通过写作来促进阅读，进而实现阅读和写作的共同提高。
（3）读写结合可以有效提高小学生的语言表达智慧。在小学生的语文学习过程中，阅读有利于帮助小学生来积累写作的素材资源，能够帮助小学生加快语文素养的积累。通过写作，则是对语文素养的实践运用，将阅读和写作结合起来，能够对小学生的阅读和写作能力进行综合性的实践锻炼，这能够更好的提高小学生的语言表达智慧。
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2读写结合在小学语文教学中的具体应用策略分析
在小学语文教学过程中应用读写结合的教学策略，应该结合小学生的学习特点和学习规律，对小学语文教学策略进行相应的改进，重点应该从以下几方面进行完善：
（1）在小学语文阅读教学中体现写作指向。小学语文阅读教学中充分运用读写结合的教学策略，应该坚持围绕阅读教学的实际需要，在教学过程中充分体现出写作的指向要求，重点应该从以下几方面进行改进：首先，应该立足阅读教学，在进行文本研读以及教学构思的过程中，引导小学生更加全面的把握文本内容，感悟阅读文本的主旨，更加深刻的体会作者的情绪表达，让小学生通过阅读篇章结构的揣摩以及谋篇布局、顺序设定等的理解，在其中逐步的积累写作知识。其次，应该在立足让小学生充分积累学习知识以及实践的基础之上，深化对于阅读内容、思想情感的理解，同时小学语文教师应该采取引导小学生设计写作结构以及撰写提纲等方式对小学生的写作能力进行锻炼，进一步提升小学生的阅读理解以及总结归纳的能力。
（2）对小学语文教材中的读写结合有关教学资源进行深入挖掘。语文教材是小学生读写结合教学策略实施的重要基础。作为小学语文教师，首先应该做好课堂备课工作，对小学语文教材之中每一单元的读写结合点进行深入的挖掘，了解每一单元的具体教学目标、阅读习作要求等，结合小学生不同学习阶段的不同特点，制定读写布局更加科学合理的教学结构，在课堂教学过程中就把读写深入结合起来。其次，在小学语文教材的运用方面，应该注重做好课内课外教材的整合，尤其是对于写作结构相同的课内课外学习内容，小学教师可以将其整合整合起来，对课内教材内容进行详细的阅读讲解，让学生了解掌握写作结构，对课外学习内容则可以引导校学生自学，并参照进行写作练习，进而实现课内和课外教材的充分应用。
（3）充实丰富读写结合教学策略的灵活运用。在小学语文教学中提高读写结合教学策略运用的实际效果，还应该注重对读写结合教学策略的灵活运用，尤其是结合不同年龄段小学生的不同学习特点来制定相应的教学策略。比如，对于低年级小学生在读写结合教学策略的制定方面重点是强化小学生的词语联系，积极引导小学生在做好词语阅读理解的基础上结合实际进行灵活的应用。对于中高年级的小学生，在学习过程中可以采取随文批注的方式，让小学生把自己的思考在所阅读的内容中进行批注，通过对关键词句进行批注，或者是概括小标题再或者是撰写读文感受等，在阅读的过程中实现对写作能力的锻炼。此外，作为小学语文教师还应该充分运用好仿写、续写以及改变等多种读写结合教学方式，针对不同文体制定阅读写作计划，进一步提高读写结合教学策略应用的实际教学效果。
结语
在小学语文教学中应用读写结合的教学策略，作为小学语文教师应该深入分析读写结合教学的主要特点以及教学目标要求，积极运用读写结合来全面提升小学生的思维能力以及语文素养，进而促进小学语文教学目标的顺利实现。
参考文献：
[1]陈燕平.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].教育教学论坛，2016(4).
[2]杨敏.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[D].内蒙古师范大学，2015.
[3]杨李梅.中学语文读写结合教学研究—以人教版教材课后写作练习为例[D].云南师范大学，2014.
论文作者:陈玉平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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