幼儿是在潜移默化发展的个体，但是应该怎样发展？从哪里发展？其实从幼儿阶段就应该有各种各样的发展。有资料显示：自信心是人个性和良好心理品质的重要组成部分，幼儿时期培养人的自信心最为关键的阶段，所以幼儿教师应重视对幼儿自信心的培养工作。特别是现在的教育水平的提升，不管是家长还是国家都特别关注幼儿教育，还投入了全新的教育理念与方法。当然幼自信心的培养就是主要内容之一，也借助自信心可以提高幼儿的教学成果。根据相关调查研究得出，现如今很多幼儿教师都忽视了培养幼儿自信心这一点，甚至潜意识还觉得幼儿的自信心是随之年龄的增长而建立的，正是这种观念导致了很多幼儿在成长过程中出现了严重的孤立、自闭的情况，没有在合适的时候得到家长或老师的鼓励与肯定。因此在幼儿教育中培养幼儿自信心对幼儿个人成长以及教育效果都有着重要的现实意义。
一、开展各种幼儿活动，营造丰富多彩的活动氛围
对于我们条件较弱的乡镇学校的幼儿来说，其实特别胆小，所以我们要想培养他们的自信心还得从各种游戏与活动着手。活动中促使幼儿发挥自己的作用与潜能，这样能打破自己心里的防线可以和其他幼儿沟通与交流。教师可以根据不同的幼儿设计不同的游戏以达到不一样的教学成果，可以根据幼儿心理特征设计便于操作和简单易懂的小游戏，也可利用每日户外活动开展和幼儿兴趣相符的趣味活动。还可以以小组的形式鼓励幼儿参与活动并取得良好的成绩，由此一来，幼儿在活动过程中能充分感受到团队合作精神和重要性，充分发挥个人才智为团队增添光彩和肯定自身在团队中的价值，从而提升自信心。例如我们可以在晴天带领幼儿开展室外活动，两人三足、小猪快跑等小游戏，让幼儿在参与集体活动中发现存在的不足并感受自己可以为团队做出的贡献。其实幼儿园也可以开展各种亲子活动，让家长和幼儿两两合作，通过活动让幼儿知道结果与付出成正比，同时树立良好的自信心和自尊心。幼儿教师在平时的教学活动中还应多为幼儿营造轻松自在氛围，让幼儿在健康成长的过程中提升自信。
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二、"法律面前，人人平等"，促使幼儿树立自信心
现如今社会大众最关注的是学前教育，学前教育过程也是个体发展最重要的阶段，幼儿形成性格、养成习惯以及身心发展都在这个阶段，甚至可以说学前教育影响幼儿一生发展。但是现在很多家长并不认可传统式的幼儿教育，因为经相关调查研究显示，传统式幼儿教育模式过于重视知识成果，普遍忽略幼儿天性和自信心培养，长期以往会限制儿童身心发展。如果幼儿教师想要在幼儿教育中培养幼儿自信心，首先要做的就是建立平等幼儿教育观念，鼓励幼儿参与幼儿教学活动当中，重视幼儿，让幼儿参与多种活动，在活动中思考、发展、收获知识、树立自信。幼儿教育其实更具体的说可以说：发展，而不是一味地灌输知识，让幼儿牢记。毫无疑问，幼儿是幼儿教育课主人公，因此一切教学活动都应和幼儿需求相符，选择活动内容方面应充分考虑幼儿心理因素和实际认知情况，引导幼儿探索知识，调动幼儿求知欲望，重视沟通交流和引导，促使幼儿从"要我学"逐渐转向"我要学"，师生双方相互信任和相互尊重，由此才能有效培养幼儿自信心。同时还应积极鼓励儿童释放天性。激发儿童学习兴趣，逐渐启发幼儿积累社会经验和文化知识。例如幼儿对形状有兴趣，对于自己没有见过的形状，会询问教师，而教师应该做的是启发幼儿思维，培养幼儿思考问题的能力。
三、多给鼓励与表扬，树立良好的师生关系
从教育新改革以后，我们都应该有对教育的新认识，教育不再是教师教学生学的传统模式。教师与学生的关系也不再是单一的师生关系，可以是朋友，可以是搭档等等。相关研究指出，教育是深思熟虑、关怀备至以及小心翼翼触及学生心灵，唯有付出耐心和细心才能让学生感到幸福，获取知识。幼儿教育中调动幼儿参与学习的催化剂就是教师的赞美，大部分幼儿都需要教师的赞美，可以说赞美是教师对幼儿学习成果的肯定。当幼儿回答出教师提出的问题后，可给予对方适当的赞美，从而鼓励幼儿继续探究知识，那么幼儿会感到满足，不仅会意识到自己存在的不足，更能在未来学习中虚心接受他人提出的意见并逐渐完善自己的愿望，增强幼儿自信心。此外教师是幼儿自信心创造者和引导者，如果没有在教育中通过各种教学手段帮助幼儿提升自信心，那么就无法真正促使幼儿从学习中感受兴趣。在此过程中幼儿健康成长是有利于教师增加幸福感的因素，通过在课堂上调动幼儿学习兴趣使其认真听讲，积极发言，张扬个性，必然会提高教师成就感。幼儿对教师教学工作的认可和肯定以及尊敬和爱戴也能增加教师幸福，从而自身也会提升学习自信心。总之，自信心是幼儿教育中不可缺少的一部分，需要幼儿教师给予高度重视。在日常教学活动中善于观察幼儿实时反应，积极开展丰富多彩幼儿活动，营造轻松自在的氛围，建立平等幼儿教育观念，善于正面评价赞美幼儿，促使幼儿树立自信心，进一步促进幼儿健康成长。
论文作者:李盛
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年01期
论文发表时间:2018/5/21
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