广西河池市南丹县六寨镇中心小学 547217
摘 要：小学语文作业是课前语文学习的前提也是课后回忆的重点。当前小学语文作业设计存在内容枯燥、形式单一等诸多问题，这些问题严重阻碍了小学生身心健康全面发展。语文老师应当使作业设计能够符合当下的新课改要求。
关键词：小学语文 作业 设计
小学语文作业设计是小学语文课堂的延伸，作业的质量直接关系到小学语文教学的质量。科学的作业设计有利于提高小学生的语文学习兴趣，进一步开拓小学生的视野。现阶段我们要依据素质教育和新课改的要求，以学生为本，根据小学生的语文学习实际情况精心设计作业。
一、作业设计要有趣味性，让学生喜欢做语文作业
一直以来，作业的功能被定位在“巩固知识”和“强化技能”上，直接导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业时总要贪多求全，生怕有遗漏，认为学生做得越多记得越牢。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。因此，作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时，要寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。事实上，能力的高低与机械的记忆书写没有多大关系，那种机械的书写作业已达不到素质教育的要求。一些学生经常完不成作业，其实是那些单调的书写作业让他们对作业丧失了兴趣。为了改变这种局面，我根据教学内容和教学目标要求，以及学生的个性特点和认知水平，设计出了不同类型的作业，比如画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等实践性较强的作业，让学生通过做作业全面训练听说读写的能力。
二、结合学生生活设计参与性作业
语文属于一门实践性很强的学科，语文学习理应从课堂走向课外。而小学生们心智都还不成熟，不懂得如何自主学习，这就要求老师们通过作业去引导他们。教师可以结合教材内容，把教材内容延伸到生活中，让学生在生活中体会人文精神的熏陶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲述完《诚实的孩子》一课之后，可以布置这样的作业：回忆一件自己曾经做过的并且没有说出来的错事，向父母或者是过失承担方坦诚地讲出来，并请求原谅。然后在下一节课前，在老师和同学面前讲述这次经历并说出自己的小感想。与旧的作业形式相比，如此的开放型作业可以让同学们有种从旧习中“解救”出来的感觉。
三、分层作业，尊重学生的差异性
可以将作业分成三个层次，即基础题、提升题、拓展题。三种题目要求学生达到的目标各不相同，层层递进。潜能生——基础题：要求能够完成作业布置的最基础目标；中等生——提升题：旨在检阅学生对所学知识理解的深度和运用知识的熟练度；优等生——拓展题：利用作业发挥学生的学习潜能，注重引导学生的独特思考。这种下有保底、上不封顶的分层作业，能唤起学习热情，促使学生在学习过程中主动冲关。这样的分层设计作业可以保证一部分学生的基础发展，又可以使另一部分学生的个性得到展现，从而让分层作业真正成为学生张扬个性的平台。
四、创新作业设计的形式
当前小学语文老师设计的作业形式单一，一般都是围绕语文教材后面的习题进行布置。这种单一形式的作业不但达不到促进学生语文学习能力提高的目的，还会使学生丧失学习兴趣。因此，语文老师要对作业设计的形式进行创新。笔者认为，老师可以增设一些实践活动作为小学生的课后作业，这样不仅可以让学生全面掌握课文内容，还能够“身临其境”地感受课文，加深印象。
五、注意作业的动态及静态形式相结合
小学生比较好动，在布置作业的时候，静态的作业无法起到很好的效果。因此，老师要根据学生的这一心理特点，注意作业的动态和静态，最好能够兼顾两者。静态，我们可以理解为相对传统的思考性较强而对于实践性要求较低的作业，比如说写作文。老师就可以从动态这一方面着手，比如改变写这一传统的作业递交方式，可以要求学生仅仅通过口来述说。小学生的作文讲究真实性，要求学生能够从生活中挖掘素材，这样可以有效地避免学生投机取巧、弄虚作假的行为。当然，对于学生来说，更是一个培养、发展才能的好机会。学生站在讲台上面对“听众”讲述自己的作文，也可以结合肢体语言来表达他们的意境，可以培养学生临危不乱的能力，有效地锻炼了学生的口才。坐在下面的学生，能够从中看到自己的不足之处，并汲取台上学生的长处，两者相互借鉴，从而起到扬长避短的效果。动静结合，或以静化动，在动静之中寻求平衡点，不失为突破作业固定化、单一化的一个好方法，老师只要能够攫取其中的妙处，自然能够运用自如。
总之，语文作业是语文教学的延伸和升华，也是学生能力形成的前提和基础。在语文作业设计中，要以培养和发展学生的主体意识为出发点，真正贯彻素质教育的理念。小学语文作业的改革是长期而艰巨的，作为小学语文老师，任重而道远。
参考文献
[1]马艳琳 创新作业设计,促进小学语文高效课堂的构建[J].新课程·上旬，2016，（02）。
[2]梅颖杰 浅析新课程视域下的小学语文作业设计[J].未来英才，2016，（21）。
[3]刘海燕 多方位设计,让语文作业多姿多彩[J].小学教学参考，2011，（04）。
论文作者:宋海龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第260期
论文发表时间:2018/4/18
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