摘 要：近年来，随着我国素质教育的不断推进，高中生物课程深受教师们的主要关注。作为课程最为重要的一部分，生物实验对提高学生主观能动性及激发学生学习兴趣，养成学生的创新思维等都有着十分重要的意义，其更有利于这一学科的持续健康发展。本文就对高中生物实验教学中的策略进行深入探讨。
关键词：高中 生物 实验 教学 策略
在高中生物教学中，实验教学是十分重要的一部分，通过实验来找出生物的规律，其不仅可以帮助学生对生物知识的理解和掌握，还可以对学生的创新思维、观察能力及实验操作能力等进行有效培养，在高中生物教学中通过实验的方式可以达成最终的教学目标。随着新课改的不断推进，实验教学占据了整个教学中的重要比例，将发展学生的科学探究能力和增强学生的生物学实验基本技能列入了具体的目标。此外，从理科综合测试的发展方向看来，实验试题重点考查学生的设计及实验完成能力，也就是说，优化高中生物实验教学，不仅可以帮助学生掌握生物知识，还可以满足生物教学的发展需求，更是培养新时期的人才要求。本文就结合实际高中生物实验教学，对提升教学效率的措施进行深入探讨。
一、了解教材内容，做好课前准备
生物教材不但是学习的重要途径，而且也是进行教学的重要依据，教师要顺利进行生物实验教学，就需要从教材入手。教师需要深入了解生物教材，根据学生的学习特点，制定科学的教学方案，选择有效的教学方法。在进行生物实验教学之前，教师需要确定是否准备好所需要的实验工具和仪器，并且了解实验步骤是否正确、实验过程是否安全，以便顺利进行课堂实验。例如，笔者在执教《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》时，在实验之前，做了充分的准备。如仔细选择实验材料。生物教材上实验用的实验材料是洋葱根尖，但是受到当地气候、季节以及生长时间的影响，洋葱不一定是实验的唯一材料，因此，笔者仔细研究了葱、蒜、绿豆、小麦等实验材料，最终发现最好的实验材料是大蒜。因为大蒜的细胞分裂比较明显和活跃，更容易观察，而且大蒜根茎细胞排列比较清晰，可以更快染色，实验效果较好。
二、情境学习理论的实验教学
情境学习强调在实际知识应用的真实情境中呈现知识，学与用相结合，通过社会性互动和协作来进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于生物学科而言，实验是最真实的情境，实践观察是激发学生思考的重要途径。教师在进行生物实验教学时，要转变教学价值观念，结合学生的认知水平和思维能力，创设一个能引起学生情感共鸣，可以快速融入学习的情境，然后通过问题串的设计来一步步引导学生思考，这有利于激发学生对生物的学习兴趣，培养学生的发散性思维。例如，在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”这一实验中，由于这是高中阶段的第一次实验课程，教师可以先创设一个让学生能产生好奇心的情境，激发学生的兴趣，让学生由传统的被动学习变为主动学习。实验教学可以通过实验现象来引发学生的思考，通过问题的引导和现象的探索来激发学生的求知欲，从而让学生达到实验所要求的教学目标。
三、结成实验小组，师生间、学生间互相帮助
学生正处在青少年时期，活泼好动、爱好交流，针对这一特点，教师可以与学生或让学生结成小组，根据学生的特长和爱好为每一小组制定不同的实验主题，并要求同组的学生相互讨论、制定实验方案，教师最后把关的同时给学生留出一定的发挥空间。例如，在进行《使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验教学时，首先，笔者准备了强光(200w灯泡照射5分钟)、弱光(20w灯泡照射5分钟)、黑暗处理过的3片葫芦藓叶制作的临时装片;其次，将标本放置在显微镜下，在不同光照的情况下观察叶绿体的形态变化;最后，让每一位学生都能动手操作一次并进行小组交流，课后提交实验报告。这样，笔者有效简化了实验步骤，让学生清楚地看到了实验结果。
四、改进高中生物实验教学的评价体系
在实际的教学过程中，有效的评价是十分重要的，评价是教师了解教学过程、激励学生学习的重要手段。生物实验教学需要建立科学合理的评价体系，对实验过程与实验结果进行科学合理的评价，有助于优化实验教学，提高教学质量。在实际教学中，教师要对学生充分肯定和理解才能让学生保持长久的学习兴趣，从而可以主动参与到生物实验教学的探究中去。
总的来讲，在新课改背景下，高中生物实验教学具有十分重要的作用，作为一名高中生物教师，不仅要掌握基础的理论知识，还要具有较高的实验技术水平，进而让学生对生物学知识得到更好地理解和应用。作为高中生，只有自身深入地参与到知识的构建和获取中，才可以真正地掌握生物知识。高中生物实验教学是教师和学生所关注的重要学习内容，也是教师帮助学生学习生物知识的有效方式。所以，高中生物实验教学在生物学及其他课程教学中具有十分重要的地位。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 普通高中生物课程标准[S].北京：北京人民教育出版社，2017。
[2]曹永青 高中生物教学实施学案教学的好处[J].学周刊，2018，(19)，86-87。
[3]李萍 高中生物实验设计的原则及改进方法探讨[J].中国校外教育，2013，(31)，41。
[4]陈勇 高中生物实验教学现状分析以及优化措施[J].教育现代化，2018，(3)，343-344。
论文作者:霍晓东
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/10
标签：学生论文; 实验教学论文; 生物论文; 高中生物论文; 教师论文; 情境论文; 知识论文; 《中小学教育》2020年第380期论文;