摘 要：课堂提问是有效教学的核心，英语课堂提问的设计直接影响着教学的质量和效果。教师应钻研教材内容，充分了解学生的学习现状，善于提问，提高课堂问题的有效性，激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，从而极大地提高英语课堂的教学效率。
关键词：初中英语课堂提问 知人 善问
中学英语教学的新课标理念强调“让学生自主探索，成为学习的主人”。这就要求课堂教学不能是教师的表演，也不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。理想的课堂是充满自由轻松的氛围，学生积极主动地参与，在互动中学习。苏霍姆林斯基强调，教师要积极创造条件，使学生“面临问题”。问题是思维的起点、探究的开端。有了问题，才能激发学生探究的意识，调动其学习兴趣，从而集中学生的注意力，巩固其所学知识并培养学生的口头表达能力。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，但这种教学中使用频率最高的教学手段往往由于形式的单一使课堂无法活跃；或是因为提问的随意性而隔靴搔痒，达不到目的；亦或提问得过多而画蛇添足，浪费时间。因而，教师要从根本上树立提问的正确观念，努力提高提问的有效性，做到“知人善问”，真正激发学生的思维，提升学习的效率。学生是不同的个体，我们提倡“因材施教”，也就是考虑到各自的差异性，做到有的放矢。因而，英语课堂问题的提出，要体现学生的主体性，需充分了解学生的学习现状和认知能力，做到“知人”。
一、把握课堂教学内容，因人而异地发问
教师在课前备课时，既要把握教材的内容，关注重难点，同时也要“备学生”。因而，在关键段落、字句的问题预设时，要充分考虑问题的解答。对于不同基础、性格、性别的学生提问，要因人而异。
二、把握课堂教学进度，因时因人而问
提问是丰富课堂教学的重要环节。一节课四十五分钟，教师全心“授业解惑”的过程中，要把握课堂的进度，时刻关注学生的学习状态。学习注意力的集中一直是每位学生需要不断努力的事情，然而这种自我坚持的能力也是因人而异的。成绩的差异也与这种自制力有着重要的关联。课堂开始的导入，需要把所有学生有效地引入教学中，激发大家参与的欲望。巧妙的提问便可调动学生学习的兴趣。而在教学期间，一些克制力薄弱的孩子便开始心不在焉，这时适时的有针对性的提问则可以把他们重新拉回课堂。临近尾声的课堂，长时间的用脑，大家已开始疲惫，知识点的交织略显凌乱，这时的提问可给学生来个集体的梳理，让大家身心轻松。
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善教者必善问，“善问”是教师的一种教学艺术。钱梦龙说：问题提得好，好像一颗石子投向平静的湖面，能激发学生思维浪花。我们教师应该努力在教学中积极思考如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答，从而提升课堂教学效果。
1.采用灵活多样的提问方式，激发学生的学习兴趣。教师所提的问题要根据教学内容，难易适中，具有趣味性。这样能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生能轻松掌握所学的知识。同时，采用灵活多样的形式可以让学生更好地参与其中，巧妙地掌控学生的注意力，从而开启学生思考的窗户。单个的回答可以直击需要掌控的对象；小组讨论，发挥集体互助的力量，由代表发言，其他成员补充，可以更大范围地提升学生参与思考和表达的能力；全班answer together，让整个课堂氛围更加活跃，响亮的声音让师生教学的情绪更加高涨。当然，平时的课堂大多是老师设问，有针对性地让学生回答。教师也可以引导学生自问互答地开展教学，这样让学生换位思考，把他们引入问题情境，能激发求知欲望，更大限度地获取信息，更好地培养学生的能力，提高课堂教学效果。
2.提问要有明确的目的性，关注学生的学习现状。课堂提问要有明确的目的性，才能更好地完成课堂教学任务。
（1）教师要潜心钻研教材，有目的地设计问题。（2）问题提出的时间也要有目的性。（3）问题的提出是以解决问题为目的，但更为重要的是为了提升学生学习的能力、培养创新思维的能力。
3.提问的作答要及时反馈，培养学生思考的习惯。教师要耐心聆听学生对答案的阐述：情况一，对于回答正确的应给予肯定和及时的鼓励，让学生对于知识有明确的认识，一方面让作答的学生感受收获的喜悦，另一方面也激发其他学生想要尝试的欲望。情况二，对于回答不够全面或有错误的，不要忙于打断其回答，和大家一起认真听完，也可不做直接的评价，通过引导或是借助大家讨论的形式，使其进一步思考，逐渐完善，最终得出最佳答案。情况三，对于出现“冷场”或不知所云的答案，不要大声斥责，要引导其找到原因，避免再犯同样的错误。与其伤其积极性，不如让其他学生给予帮助，共同完成问题，使得犯错的学生懂得“自省”，从而“改过自新”，更好地投入后面的学习。
参考文献
[1]李德俊 新课标教学设计[M].北京：首都师范大学出版社，2006。
[2]郭佳 张宇 我国有效课堂提问研究十年——基于对2000-2009年间134篇文献的分析[J].基础教育，2011年，01期。
论文作者:李琴
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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