广西田林县高级中学 苏中平
摘要：思想政治教学是中学教育中的重要科目，是培养学生正确人生观，价值观的重要途径，也是对学生开展素质教育的主要形式，在高中教学中，教师要从学生的学习需求和教育发展的阶段实际状况出发，在高中思想政治课程的教学过程中，教师在教学设计上要更加侧重于学生思维能力的培养，由此才能通过学校学习培养出更加具有创造性的社会应用型人才，为学生之后的发展打造坚实的基础。
关键词：高中政治；思维能力；培养研究
在高中阶段，政治课程的学习是学生素质教育中的核心内容，在该课程内对学生的思维能力进行重点培养，将会切实提升、完善学生们思维的全面性发展。因此，在高中思想政治教学中着重阐述对学生思维的培养，希望能够切实促进学生思维能力的提升，进而提升学生的综合素质。具体可以通过一下几种措施来加强对学生思维能力的培养：
1.激发学生的求知欲，培养学生思维能力
在高中政治教育过程中，为了能够切实提升学生对问题的分析能力，首先需要激发学生本身对于外界事物的求知欲。在具体的课本内容教学中，教师需要注意引导学生发出疑问，只有在学生本身对未知物有好奇心之后才能够进行深层次的探索。举例来说，在高中政治课程“商业银行的形式”中，教师在基本内容讲授完毕后，可以对学生提出疑问，如“为什么会存在多种形式的银行，不同职能的银行在市场中有什么样的作用？”教师通过问题的抛出来激发学生们的思考，可以鼓励学生自发进行积极的探索，包括在网上搜集资料、图书馆搜集文献，也可以咨询相关内容方面的专家等。总而言之，教师通过抛出问题，激发学生本身的求知欲，通过反复这样的过程让学生养成提出问题的习惯，进而在求证的过程中练习对事物的分析能力，较终帮助学生养成事物分析的思维方式[1]。
2.多种教学方式辅助教学，提升学生的思维能力
高中政治课的存在形式主要是思想品德课，而为有效防止此类课程的教学内容与教学目标出现脱节，需要将理论知识与实际教学予以联系，找准合适的时机将教学案例在课堂中予以呈现具有重要作用。政治课教学的过程中，教师为呈现教学案例需要在该课时结束后、知识点讲解后或者某一理论讲授的过程中，但是需要以学生的实际情况以及理论知识确定教学案例。教学中，教师可以依靠故事讲授，文字资料发放、多媒体课件教学以及活动等方式予以案例呈现。政治教师可为学生创造一定情境，让学生在情境之中达到思维的锻炼。例如在高二阶段学习哲学这一部分时，教师可针对某一教学思想让学生分为两个小组来展开辩论。例如可设置辩论议题“酒香不怕巷子深”，让学生讨论这句话是否正确。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在讨论的过程中，学生从准备阶段开始会认识到事物的两面性，随着讨论过程的不断深入，对知识点的理解也更为透彻，思维也可得到发展。这种创设辩论情境的方式也能够提升学生对政治课程的期待感，从而提升学习兴趣。
3.通过问题导学，在合作学习中培养学生的思维能力
学生思维方式的培养需要教师运用恰当教学方法的正确引导。现有的高中政治课程都与学生的生活实际有密切的关联，问题的导入一定要贴近学生实际生活。
例如，经济生活中有涉及劳动者权益保护的内容，这种经济现象在日常生活中比较常见，所以这就是一个问题导入的切入点。首先，让学生思考，在日常生活中，合法权益受到侵害，如何去维护；然后将全班学生分为几个小组，要求每一个小组写出自己在维护合法权益过程中采用的方式；最后安排学生在课余时间通过调查问卷和查阅资料的方式，了解现实生活中农民工具有的合法权益以及他们在维护自身合法权益过程中经常采用的方法。同时，对这些方法进行评价，并让小组成员合作探究农民工维护自身权益可采取的合法合情合理的方式。
在问题导学的过程中要注意，引导的问题要切近学生的学习内容以及实际生活，使学生在理论学习的同时，还能更好地运用所学知识去分析解决现实问题[2]。
4.通过社会实践，加强学生的思维能力
“实践是检验问题的唯一真理”，教师在政治课程的讲授过程中需要不断给学生们灌输实践性的思维，当学生对于课本内容亦或是相关的延伸知识产生疑问时，教师需要鼓励学生进行积极的探索和实践，通过自身的动手求证来解决自己的困惑，通过在学习过程中不断钻研的精神来培养实践性思维，有助于提升学生自身对知识和未知的探索精神。学生思维意识的产生多是以强烈的求知欲为前提条件，会在求知欲的驱动下进行一系列思维活动，如创新思考和创新设计等。求知欲作作为学生思维发展的原始驱动力，而学生求知欲的激发则需依靠实践活动，因此教师在高中政治教学活动中需要结合学生的个性特点，对实践教学环节加以科学设置，加强理论与实际的有机连接，让学生在实践活动中掌握知识和发展思维。
总之，政治课程是高中教学内容中的重要部分，也是培养学生们思维能力的重要课程。在高中政治教学中教师应注意对学生思维能力的培养，鼓励学生提出问题，并引导学生思考问题、解决问题，同时在高中思想政治课堂中要以学生为教学主题进行教学，根据学生所需的各种思维能力进行教学环节的设计，逐步开展各项教学工作，让学生能够积极主动地对知识及能力进行学习和培养，这样才能有效的提升高中政治教学中学生的思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
【1】王悦;;探究高中政治教学中学生思维能力的培养[J];西部素质教育;2015年14期
【2】于萍;;新常态下高中政治教学中学生思维能力的培养[J];中华少年;2017年20期
论文作者:苏中平
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
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