——走进学生心灵
桑美花 重庆市武隆县江口中学 408500
班上的××，男，15岁，是一个脑瓜子灵，活泼又有点儿任性的小男孩。开学刚几天，不是和同学闹别扭，就是顶撞老师。对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪总是不屑，而对不良倾向或行为，反而持认同情感，并大喝其彩。对老师有明显的“反控制”、“对抗”心理，即你要求他这样，我偏不这样，多次在课堂上让任课老师难堪。他这种情形，引起老师、父母、同学极大的恼火。而老师、父母、同学越是恼火，对于他越发训斥，他反而越变本加厉，以至于要离校出走，并时有发生。这种逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是严重的，它会导致××出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，严重到会使之学习被动、信念动摇、理想泯灭、意志衰退等。进一步发展还可能向病态心理和犯罪心理转化。所以，作为班主任的我，必须加强对他的心理教育和疏导，使他能尽快脱离危险边缘，矫正心的方向，走上积极、健康的心理轨道。
一、事例的原由
1.年龄特点。××产生逆反心理的原因，是因为他正处于过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，希望能摆脱成人的监护和束缚。自我表现欲望受到妨碍时，他就产生了逆反心理，就想运用各种方法和手段来确立自我与外界对立情感。
2.家庭环境。家庭是孩子成长的根本环境,它是人生中最先接受教化的地方。据了解，××的母亲忙于自己的饭馆生意，而父亲在监狱服刑，这造成没时间管他，放任自由惯了。十来岁的孩子，他们的思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，开始向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。而他的家长对其往往采用命令式或放任性的教育方法,这些都无形的在他心理上造成一种没人关心的心理,当这种压力与心理不断积蓄、沉淀,他又找不到良策排解时,便在情感上对他们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触,在情绪上不满,进而产生逆反心理。
3.性格因素。××个性极强，常以自我为中心，惟我独尊，爱耍脾气，听不进不同意见，拒绝别人的帮助，自控能力差。对老师的正常教育往往从对立面去思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4.教师态度。因他的表现一贯不好，个别老师对他丧失信心和耐心。
5.班级气氛。因他自身原因，同学们对他不够友好。致使他的对立面越来越多，与同学关系越来越僵。
二、事例的处理
面对有如此逆反心理的××，想要转变他可不是一朝一夕的事，我采取了以下措施：
1.以身作则。我是对自己的政治修养、文化学习、个人素质都特别注重的一名老师，我时常与学生们谈理想，谈道德、谈奉献，谈正气，对××更是如此。我要让××从我的身上得到一些熏陶的特质。
2.不抱成见。看到他有独立意识的迹象不压制，还稍有让步。要知道老师反应越激烈，越过分，他就越会坚持己见。坚持少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美。
3.形成氛围。通过《心理导向》的学习以及班会等其他活动的开展，逐步形成团结友爱、融洽和谐、互帮互助的班级氛围，用集体的温暖消融××同学心头的阴霾。
4.充分信任。要努力与××建立充分信任的关系，要与他交朋友，以诚相待、以身作则。经常告诉他：你是一个要求上进的好孩子，你是一个愿意为自己的行为负责任的好孩子等。
5.做好沟通。与其他各任课老师沟通，与其家长沟通，让他们尽量不与他发生正面冲突，尽量用成人的成熟与冷静控制事态的发展；要讲究方式方法，讲究与其心灵的对话，走入他的内心世界去帮助他摆脱逆反情绪，化解逆反心理问题。
6.交心谈理。（1）学会理解。（2）把握自我。（3）学会适应。
7.自我教育。克服逆反心理的最好办法是进行自我教育，别人不能代替。
另外，增加教者的亲和力，避免“罗嗦”教育，晓之以理，动之以情等等总是贯穿于“细无声”的教育始末。
三、事例的分析
效果：功夫不负有心人，经过一年多的努力，××的抵触逆反的情绪少了许多，好像变了一个人似的。与同学、老师、家长的关系也变得融洽多了，即使偶尔“旧病重犯”，那也是点到为止。他的变化真是让人高兴。
四、启示
通过这件事使我认识到：
1.教师，应不断学习，努力提高自己的政治理论素质和科学文化素质，提高自己的道德修养，使自己的才智、能力、水平、德行与所履行的职责相符。只有“有理想的人讲理想，守纪律的人讲纪律，有献身精神的人讲献身精神”，榜样示范，现身教育，才最有说服力。
2.孩子还没有定性，可塑性很强，一切补救都还来得及。心里疏导是个慢活，要有的放矢，对症下药，只有流动的水才会清澈美丽；只有变化的教育才会有生命力。无论教育多么艰难，教者都不能轻言放弃。
3.“亲其师”才能“信其道”。教者的威信很重要，对于学生仅仅“威”是无法树立“信”的，该放下架子，丢开面子，真正能够走进学生的心灵。
论文作者:桑美花
论文发表刊物:《教育学》2015年7月总第81期供稿
论文发表时间:2015-6-15
标签：自己的论文; 老师论文; 逆反心理论文; 心理论文; 的人论文; 同学论文; 思维论文; 《教育学》2015年7月总第81期供稿论文;