班级记忆：班级管理的重要财富，本文主要内容关键词为：班级论文,班级管理论文,记忆论文,财富论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
班级记忆伴随着师生的生命成长一起发展，从无到有，从少到多，从旧到新，见证了班级全体师生在共处的时光里所取得的成就，不断地累积、沉淀成一部生动的班级发展史，构成了班级管理不可或缺的重要背景和发展脉络，蕴含着丰富的管理资源和教育资源，弥足珍贵，要加以不断挖掘，不断梳理，不断丰富，不断创新，让它成为班主任和教师有效开展教学与管理工作的重要财富。
1.正确认识班级记忆，做班级记忆的积极参与者
在日常的教育教学活动中，不少班主任和教师并没有明确意识到班级记忆的存在和它在小学生身心全面发展中的特殊作用，因此，在教育活动中，他们往往无意而为之，并没有充分发挥其育人启智的最大作用。
班主任和教师要善借班级记忆的教育性力量为自己的教育教学工作服务，首先要正确认识班级记忆。班级记忆并不是一种单纯的意义性符号和标签，实际上，它演绎着师生生命成长过程中的一个个生动的充满着意义的故事。班主任、任课教师和学生是班级故事的主要参与者与解释者，他们是班级记忆的主角。通过师生在班级管理中的积极作为，为班级记忆之炉持续不断地添加燃料，使之生生不息，班级精神薪火相传，进而提高班级管理效率。
其次，班主任和教师要积极树立改革意识和创新意识，在班级记忆的建构发展中有意而为之。教育改革的主战场在课堂，班主任和教师只有对教育教学现状不断反思和不断创新，才会产生变革现状的心理冲动，在教育实践这块肥沃的土壤里不断探索，体验各种失败的痛苦与成功的喜悦，书写绵延不断的教育故事，真正成为教育实践改革与班级记忆的积极参与者。
2.全面参与班级活动，做班级记忆的主动建设者
班主任和教师是学生生命成长中的重要他人，是学生发展的人生导师。班主任和教师肩负着教书育人的光荣使命，要全面参与促进小学生身心发展的各类活动。
一要加强体验式活动的组织。班主任要对班级各个年段的活动进行全面规划，精心设计，扎实推进，既要注重活动的数量，也要提高活动的质量，扩大师生参与面，提高参与的深度和效度，让班级记忆既丰富又深刻。
二要加强班主任与各任课教师之间的合作。新课程背景下，班主任和各任课教师在教育教学活动中的相互依存度相比以前要高得多，因此班主任、任课教师之间要进一步加强教学与班级管理活动中的合作，共享学生成长的烦恼与进步的喜悦，共同承担教书育人的重任。
三要拓宽班级记忆之源。班主任可利用班会课和晨会课时间，轮流让小学生当新闻播报员，把一周内发生的国内外大事有选择地讲给同学听；班主任也可让参加校内外活动的同学把观摩或参与活动的所见所闻所思，用转述的方式或讲故事的方式及时传达给其他学生；也可把班级学生在班级博客等渠道获得的信息纳入班级记忆，合理储存，科学管理，便于日后调用。这样，多种形式的发布与交流拓宽了学生视野，一定程度上打开了学生的记忆之门，启迪了学生的智慧。
四要让学生分享教师的人生记忆。班主任和任课教师是班级教育的主要承担者，要意识到自己就是重要的课程资源。班主任和任课教师要梳理自己多年来的教育经历，采用主题演讲和故事讲述等形式在主题班会课、新年联欢或春日郊游等正式与非正式场合讲述自己多年来职场中发生的具有典型意义的故事，在故事的交汇和碰撞中，让学生获得智慧，形成感悟，提升境界。
3.自觉运用班级记忆，做班级记忆的智慧管理者
班级记忆是一座取之不尽、用之不竭的宝库。如何最大限度地利用班级记忆库是发挥班级记忆效用的主要课题。
一要结合特定时段学生的需求，组织回忆性的主题活动，分享美好的成长记忆。比如，小学生毕业前夕，班主任可组织相应的毕业主题活动。在准备阶段和正式举行阶段，伴随着学生和教师各种形式的表演，那些曾经遗忘的事情和令人刻骨铭心的事情顷刻间让在场每个师生的回忆之舟都徜徉在班级记忆之河，共享生命成长的每一个片断，达成彼此精神上的相融相生。
二要结合小学生提升知识水平的需求，在教学过程中充分运用班级记忆，提供学习的最近发展区，为学生的智力发展搭建“脚手架”。智育是学生全面发展的关键，提高学生的智力水平是搞好德育工作的前提之一。班主任和教师不要因自身智育方面的不作为而影响学生的道德成长。教师可撷取班级记忆中贴近学生经验和知识能力水平的事例，作为学生兴趣的触发点，并把它加工设计成贯穿整堂课的主要线索，激发学生的探究动机，让他们在探究中感知和理解知识在生活实践中的形成发展过程。这样，由于知识源于学生的亲力亲为，学生对之易产生亲近感和渴望。师生个人知识体系的建构必须在班级记忆的框架内来完成，个人记忆需要来自集体源泉的养料持续不断地滋养，否则容易导致师生知识结构死板和僵化。
三要结合学生交流发表的需求，建立班级博客或班级QQ群，丰富班级记忆内容。当下中小学生因其具有喜好接受新事物、信息技术操作能力强等优势，在运用社会性软件方面的能力要胜过家长和一般老师，大部分学生都建立并参与了班级博客和QQ群的交流。实际上，这是构成班级记忆库的重要一块。这些社会性软件所具有的界面清晰、功能齐全、使用方便等特征给师生的知识管理、思想分享和情感交流提供了便利条件。班主任和教师一方面要以平等的身份参与学生的网络交流，倾听真实的声音，及时了解学生的思想动态，并给予实在的分忧与排解。另一方面，班主任和教师在如何管理自己的博客方面要给予学生专业的指导。比如，教师要在指导学生发表作品、分门别类地整理学习笔记、调用资料等方面既做理念的引领，也做技术的辅导。这样，班级博客与班级QQ群不仅为班级记忆增添了丰富的内容，而且引领着学生身心的健康发展。
四要结合学生道德成长的需求，借用班级记忆，提高德育工作的效果。在小学生身心发展的不同年龄段，其道德发展呈现出不同的水平，具体表现为性质不同的主要矛盾。针对这些矛盾，班主任和任课教师可以充分调用班级记忆中的资源，合理选择，灵活运用，适时适度地化解学生遇到的道德困惑，明晰正确的价值取向，教会学生进行正确的道德选择。例如，有位班主任针对班中某个学生出现的欺负弱小同学、认为学习辛苦、觉得生活没有意义等现象开展了生命教育。这位班主任采用个别交流的方式，结合上学期开展的“护蛋”活动循循诱导，让他明白了生命需要呵护、生命需要奋斗等道理。因这位学生参与了这一活动，所以存在较深的记忆，这样，结合他亲身经历的说理教育便达到了较好的效果。
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