郑家群 四川省资中县球溪高级中学 641200
【摘要】初中生物教育教学工作包含多项内容，其中较为重要的一个环节就是课堂教学。与此同时，生物教师的课堂教学效果直接影响到初中学生的生物学习水平，甚至还可能影响到学生以后其他学科的学习。所以，生物教师需要运用专业知识以及技能，探究如何才能够提高初中生物课堂教学的工作效率。
【关键词】引导 课堂教学 实验 自学 尊重学生
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-068-01
生物学科是初中一门基础学科，也是必修课程，在当前提倡素质教育，转变教学理念，提倡探究性学习的新形势下，如何激发兴趣，调动学生积极性，增强学生学习的自觉性，提高学习效率至关重要。
一、引导
明确学习目的是激发学习兴趣的首要条件，因为它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力，因此教师在教学中要积极主动地对学生进行目的教育。 实践证明，在课堂上，随时注意向学生介绍生物科学发展的现状和前景，最能够吸引和教育学生。如在绪论课中，可向学生介绍世界及我国现代生物科学成就，特别是要介绍在世界未来十项热门高技术中占有重要地位的遗传工程和仿生学的最新成果。仿生学的深入研究，将制造人体许多部位（如假肢、人造眼等）的替代物……生物科学确实发展迅猛，前景光辉灿烂。通过这些知识的介绍，使学生认识到生物科学是决定一个国家、民族社会经济发展的举足轻重的科学，是未来社会经济的重要支柱，谁在生物科学和生物技术方面争先，谁的经济就会扶摇直上，在世界经济格局中处于有利的地位，从而激起他们探索生命知识的欲望，树立参与意识和为国争光的远大抱负。另外，也可在学年、学期开始时，向学生说明总的教学内容，目的和要求；在学习每章每节时让学生明确具体的目的和要求及要解决的主要问题。由于学生有了明确的目的，学习生物学的兴趣大大提高，从而保证了学习计划的顺利完成。
二、课堂教学
首先,改变观念,充分备课,把功夫用在课外,使教师导起来 ，做好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变。解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。树立“以人为本,和谐 发展 ,自主自信,合作完善”的办学理念,形成了以教师导学,自主学习,合作探究的教学模式。
进行目的教育，是培养学习兴趣的必要手段，但更重要的兴趣培养还必须始终贯穿在整个课堂教学过程中。为此，教师要精心设计和巧妙安排教学内容，对于一些易使学生感到难理解的抽象概念、单调枯燥的知识，可在讲授课程之前，恰当地灵活运用直观教具；也可设法提出一些有启发性的问题；也可穿插些生动形象的小故事；还可以风趣地运用比喻、类比、拟人的方法等等，这样可唤起学生的强烈求知欲。例如，在讲授细胞中的能量转换器时，用“太阳能热水器”形象的说明能量转换器原理，这样，让学生从具体到抽象认识。又如，在讲授人的由来时，让学生观看“从猿到人”的科教电视、录相，使学生获得形象生动的感性认识和进化观点，这样做，既巩固了讲授内容，又增加了对知识的理解和认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实践证明，在课堂教学中，若能恰当地将知识性和趣味性有机地结合起来，寓教于趣，寓教于乐，便会充分调动学生学习的积极性，激发学生强烈地学习兴趣，从而有利于知识的消化和吸收。
三、实验
生物科学是一门实验科学。中学生物教学只有重视与实际的联系，加强教学中的实验与课外科技实践活动，才能取得令人瞩目的成效。培养良好的实验习惯、培训基本的实验操作方法。在以往的学生实验中，按照书本上指定的，课前由教师准备好的。实验时，学生完全按规定的步骤进行。在整个过程中，学生就是不用思考的机械操作者，甚至到实验结束都没有留下完整的印象。这种教学没有给学生留下积极思维的空间和余地，抑制了学生学习的主动性和思考的独立性，而现代教育就是要引导学生积极参与。教师可结合具体实验，教会学生一些基本的实验研究方法，然后让他们自己去主动查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法。这样，可使学生加深对实验全过程的认识，提高实验课的效率，也可培养他们的兴趣和特长。此外，某些实验要与讲授新课结合起来，即讲授内容与实验内容是同步的。如：“观察种子的结构”、 “观察花的结构”、 “观察蚯蚓”、等，均可采用同步实验的方式进行实验教学。
四、自学启发
学生自学一段时间后，老师组织学生分小组讨论分析自学思考题，并记下讨论结果。每位学生思考问题的角度不同，对课本内容，都有自己的见解，思考问题得出的结论也不尽相同。在小组内，他们可以根据自己的理解自由发言，充分发表自己的看法。经过辩论、讨论，相互取长补短，逐渐形成统一意见。然后，在老师组织下，分小组发言（每组选一名代表），交流思考题的答案，进一步交流补充。老师再进行点评，对学生的不同表现做出评价。这样，学生对知识的理解更加透彻，对问题的认识更加全面。同时，在小组讨论过程中，使学生认识到个人的能力是有限的，集体的智慧是无穷的，也逐步培养了参与意识和合作意识。
五、尊重学生，关爱学生
作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。
此外，积极开展生物兴趣小组活动，使学生们的过激情绪在兴趣活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩； 长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。
总之，在老师指导下，充分发挥学生学习的主体作用，调动学生学习生物学的积极性，从而提高生物教学质量。
参考文献：
[1]浅谈新课程下提高初中生物课堂教学效率的策略张玉荣 《都市家教》(上半月) 2017年
[2]浅谈初中生物教师如何提高导入教学的效率贾鹏 《华夏教师》 2016年
论文作者:郑家群
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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