就地取材,破除学生习作畏惧心论文_罗小芳

就地取材,破除学生习作畏惧心论文_罗小芳

福建省三明永安市巴溪湾小学 366000

摘 要:作文是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现,由于综合性强,决定了作文训练的难度大,这就给生活经验不多、知识积累较少的小学生带来了较大的畏惧心。

关键词:作文 训练 畏惧心 就地取材

小学语文课程标准中课程就学生习作提出目标:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”,写作要根据学生日常生活需要破除学生习作恐惧心,指导学生学会收集积累素材,并学会运用于写作。下面谈谈我的几点做法:

一、贴近学生实际,就地挖掘,积累知识

1.从身边找起,鼓励学生积极读报、剪报,学习摘抄,积累学习材料。比如,摘抄课本中的好词好句、名言警句、精美片断;再如,剪贴学生寒暑假作业本中的趣味小知识、科学知识等。

2.可引导学生正确收看影视,收集网络信息等。如:引导学生去观看《新闻联播》,少儿节目《大风车》《人与自然》等,利用早会、班队会、黑板报、写广播稿等多种形式让学生有意识地去收集有益信息,互相交流。再比如:引导学生利用网络收集好词好句,并加以运用,既培养了学生鉴别信息的能力,树立正确的生活观、价值观等,还有利于提高学生语言运用能力。

3.自编、选编优秀作文选,互相促进,丰富知识积累。组织学生将自己的习作或将班级同学的优秀作文收集编辑成册,进行交流。这些作品写的事物就在学生身边,贴近学生且便于收集,容易引起共鸣,往往促使学生有较高的阅读兴趣,不知不觉会在学生脑海中形成较深的印象。

二、多角度观察生活,及时记录,积累沉淀

叶圣陶老先生曾说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”作文选材来源于学生日常生活,学生才能言之有物,有真情实感。根据小学语文课程标准“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达”目标要求,我从鼓励学生写日记、写随笔、作摘录入手,培养学生多角度观察生活,思考生活中众多现象,达到情感体验以及经验积累、沉淀。

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1.引导学生把无意观察体验向有意观察体验发展,注意记录生活中的点滴。如,一天下午上课期间突然下起大雨,许多学生都没带雨具,教室里炸开了锅,都无心听课了。我顺水推舟,让学生或谈感受、或谈想法、或谈解决办法,教室里讨论气氛浓烈,直到放学还余兴未了。之后我要求他们以日记形式记录下当时的情景,个个都写得非常生动,充满真情。有一位学生这样写道:天忽然像被罩上了一块巨大的黑布,一道耀眼的白光一闪而过,仿佛把这块黑布撕裂了一道长长的裂缝,“轰隆隆”一道沉闷的响声重重敲击着每个人的耳膜……同学们开始无心听课了,许多同学开始担心自己没有雨具而紧张地望着窗外……天越来越亮了,顿时玻璃窗上传来如炒豆般的声音,透过雨幕,远处的景象一片模糊……

2.有意创造各种机会、情境,丰富学生生活体验。为丰富生活体验,教师要善于创造机会,创设情境,引导学生参与生活实践活动。我要求学生帮妈妈买一次菜,并将买菜的经过通过日记进行记录、描写。学生经过调查与实践,了解了菜市场从无到有,从三两个农民挑菜来卖到今天鱼、肉、虾、鸡、鸭、鹅、各种蔬菜水果应有尽有的繁荣景象,真实地感受到今天幸福生活来之不易。我还组织学生参观了家乡石矿开采工场、组织学生创造发明玩具等,学生在酸甜苦辣中体验生活,通过日记写作随感而发。久而久之,学生对此类习作再也不怕了。

三、破除成篇观念,分解练习,积段成篇

学生作文有了题材,就犹如有了做饭的材料,要做好一顿令人垂涎的饭,可还没那么容易。要能把作文真正写好,关键还在于如何表达好。因此,在教学中,教师要注意加强对学生“写法”的指导与练习,要破除“作文必须成篇”的观念,把作文的各种要素分解到多样的练习中,化整为零,积段成篇。

1.教材中的每篇课文,都是学生学习写作的范文。如小学语五年级下册《人物描写一组》中对小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的动作描写细致、真实;对严监生吝啬成性的性格特点描写细致形象;对王熙凤的外貌和语言描写突出了人物特点,是学生进行人物片断练习的好范文;《观潮》一文,对观潮人群和潮水的到来情形,描述具体生动,是学生景物片断仿写的好范文;《白公鹅》一文,对白公鹅动作、样子、生活习性等描述具体,语言生动有趣,是学生事物片断仿写的好范文……

2.从日常学习生活中,通过有意或无意训练,积累创新。要培养学生在日常学习生活中大胆想象,创新思维。如,课堂上的“解词释字”练习,要求学生不按照字典来解释,而是要发挥各自想象力,大胆创新。如释字练习,要求学生根据字形大胆想象来解释一个字的含义:“忌”可释成“心中只有自己,当然容不下别人”;解释词语可运用一些修辞:如“喷香”采用夸张的手法,解释为“那真是十里飘香,令人口水直流。”提高学生遣词造句能力,促进语言表达的创新和积累。

小学作文教学要贴近学生日常生活,懂得就地深挖取材,注重培养学生对身边事物的观察和收集,鼓励学生积极动脑思考,养成自觉动手、动笔的好习惯。

论文作者:罗小芳

论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年5月总第169期

论文发表时间:2020/1/8

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