刘守柱 山东省阳谷县西湖联校辛庄小学 252300
摘 要：众所周知，英语是世界上应用最广泛的一门语言，也是国际社交通用的语言。为了提高小学生英语水平和教学质量，教师通常采用多媒体现代化的教学手段，吸引学生的注意力。但不可否认，多媒体运用在小学英语教学中依然存在一些问题。鉴于此，本文对小学英语教学中多媒体的运用展开研究，以期小学英语教师在英语教学过程中意识到多媒体教学的弊端，从而做到不过于依赖多媒体教学。
关键词：多媒体 小学英语 英语教学
在小学英语教学中应用多媒体教学，不仅能够使得教学的形式多样化，还能培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲望。但小学英语教学多媒体的实践应用中，难免会有意想不到的情况发生，如多媒体设备故障、教室停电等问题，都会影响小学英语多媒体课堂的教学效果。并且，一堂英语课程，若只通过多媒体将课程内容展示出来，算不上一堂好课。因此，对于小学英语教学应用多媒体的弊端进行研究，这对于提高小学英语教学质量具有重要的意义。现进行如下分析：
一、不利于培养学生的观察力
由于多媒体教学的动画和图像是由软件制作出来的，具有片面性，较容易失真，使得学生未能很好地感知事物，难以培养学生的观察力。
例如：在苹果、香蕉等单词的学习时，教师只通过多媒体的形式展示，使得学生难以感知到物品的真实性，不利于学生产生创造的思维，若通过实物的形式进行展示，增强学生对实物的触摸感，从而提高了学生学习的体验度，增加了课堂的学习兴趣，从而提高小学英语学习的真实度，贴近生活、感受生活，从而有效地激发小学生学习英语的浓厚兴趣。
另外，小学英语教学在进行多媒体英语教学的过程中，会经常地进行计算机的操作，这样会导致小学英语教师只顾着进行计算机操作，而忽略了与学生的交流，顾及不到全体学生的学习和听课的情况。这会造成部分自制力较差的学生不认真听课，降低了多媒体小学英语教学应有的作用。
除此之外，由于当今计算机更新换代的速度加快，多媒体小学英语教学的软件同样更新换代加快，造成诸多小学英语教师对多媒体操作不是很熟悉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆试想一下，小学英语一节课程时间为40分钟，若由于教师进行多媒体操作时，浪费了几分钟，导致课程进度缓慢，从而使得教学的质量难以提高。
二、不利于培养学生的动手操作能力
未能很好地培养学生的动手操作能力，是多媒体运在小学英语教学中的主要弊端之一。例如：在小学英语教学的过程中，若只通过多媒体的方式展示教学的内容，学生难以真实地体验到学习的乐趣，并且由于多数学生对课文中的生词不熟悉，长此以往，学生将会逐渐失去对小学英语学习的乐趣。若是在教学的课堂上，融入生活，将教学贴近生活，让学生真实感受到小学英语教学的内容，并在教师的指导下进行学习，不仅增加了学习的乐趣，学生也在不知不觉中学习到新的生词和知识，从而提高了小学英语教学的质量。因此，在未来的小学英语教学课程中，应适当使用多媒体教学，实现以教为主导，以学生学为主体的教学模式，从而发挥出多媒体教学应有的作用，进而提高小学英语教学的质量。
三、不利于培养学生的自学能力
教学是由教和学组成，包括教师的教授，学生在台下的听讲，也包括了学生配合教师进行更好的教学，而进行的预习、复习和练习等自学活动。而多媒体教学是客观地、直接地将教学的内容展示出来，未能留给学生足够独立思考的空间，不利于培养学生独立自主学习的能力。另外，只有提高学生独立学习的能力，才能够促进学生全面地发展。因此，在小学英语教学的课堂中，应要注重培养学生自学的能力，而不是把课堂知识通过多媒体的形式展示在小学英语教学的课堂。
另外，在小学英语教学过程中过度地使用多媒体教学，会影响到小学英语教学的质量的。部分教师认为使用多媒体越多教学效果越好，于是，在小学英语教学的课堂上过于注重多媒体音响、色彩、动画等效果。任何事情都具有两面性，这样做不仅冲淡了小学英语教学的主体，还分散了学生学习的注意力，导致学生的注意力集中在课件的声音和图像上，教师成为程序的操作工。众所周知，学生学习的环境要在安静的环境中，才能够发挥出应有的学习效果。
总之，任何事情都具有两面性，小学英语教师应充分认识到多媒体运用在小学英语教学中存在的弊端，在未来小学英语教学过程中，做到适当运用多媒体教学，不要过于依赖多媒体教学，充分发挥出多媒体教学应有的作用，从而不断地提高小学英语教学的质量。望此次的研究内容能为提高小学英语教学的质量提供有价值的参考。
参考文献
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[3]胡倩玉 浅谈多媒体环境下农村小学英语教学存在的问题以及解决对策[J].生物技术世界，2016，11，（03），282
论文作者:刘守柱
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签：英语教学论文; 多媒体论文; 小学论文; 小学英语论文; 学生论文; 多媒体教学论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;