董文娟
山西省临汾市翼城县里砦镇里砦完全小学 043500
【摘要】翻转式课堂是对传统教学模式的一种革新，改变了原本的先教后学的模式，使课堂成为师生以及学生之间进行互动的场所。本文首先对翻转教学模式的含义和来源做了简要介绍，接着从传统的教学模式，小学教育目标，以人为本的教学理念以及学生的学习效果等方面详细深入地论述了实施翻转课堂教学模式的意义。最后，根据我国的现状以及翻转教学的背景对翻转课堂的应用进行了总结。
【关键词】翻转教学；教学模式；教育效果
1、翻转教学模式简介
翻转教学模式是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，也被称为“翻转课堂式教学模式”。它是对传统教学模式的一种反转，传统的教学模式是老师在课堂上讲授知识，布置家庭作业，让学生回家进行练习。翻转教学模式则是将传统的教学模式翻转过来，学生在家自主完成知识的学习，课堂上则是师生之间以及学生之间互动的场所，互动内容包括解答疑惑，知识的运用，讨论相关话题等，从而达到更好的教育效果。互联网的普及以及计算机技术在教育领域的应用，为翻转教学模式提供了可行性。学生不再只是依赖老师进行传授知识，而是可以在课下回到家在互联网观看辅导视频自行学习。老师的角色也随之发生了变化，老师不再像传统的教学模式一样是课堂上知识的传授者，在翻转教学模式下，老师的角色更多的是学习的指导者和促进者，学生和老师的角色发生了反转。翻转教学模式具有教学视频短小精悍，教学信息清晰明确，重新构建学习流程等特点。
2.实施翻转课堂教学的意义
2.1翻转教学打破传统教学的固有模式
翻转教学模式打破了传统教学的固有模式。翻转教学将传统教学模式翻转过来，是对传统教学模式的一种创新和革新。传统教学模式是一种“填鸭式”教学，课堂上教师就是知识的传授者和课堂的管理者，学生的任务就只是被动地机械地接受老师传授的知识，缺乏课堂提问环节，教学方式单一。这种教学模式存在学生学习自主性和自觉性不高，以及学生跟不上老师的教学进度等问题。老师的教学方式和进度并不适合所有学生，对学生来说一味地接受知识难免会觉得枯燥，部分学生可能就会上课不认真听讲，学习效果最终不尽人意。翻转教学则与传统的教学模式相反，由原来的“先教后学”转变为“先学后教”，老师不再只是机械地单向的向学生灌输知识，教师和学生的角色发生了反转，学生由课堂上知识的被动接受者转变成了主动探讨者。学习的方式更加多元化，获取知识的方式由原来的单一的老师讲授转变成了可以网上自主学习和课堂学习两种渠道，学习方式更加多元。
2.2翻转教学有助于实现应用小学教学目标
翻转教学对于小学教学目标的实现也有重要意义。在翻转课堂模式下，学生成为了自己学习的主人，学生是自主的学习者。学习的主动权由教师转移到学生的手中，先学后教的教学模式使得学生成为了课堂的中心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种模式增强了学生对学习的自觉性和兴趣，课堂上互动的方式也更有利于学生对知识的消化吸收，学生在课堂上能够更多的参与课堂上的讨论，发表自己的见解，分享自己对一些知识的理解，以及提出自己的问题，这使学生更充分地参与到课堂中，从而增强了教育的效果，达到了教学的目标。小学教学中学生正是对知识有好奇心，有自己的想法和创造力的时候，让他们充分参与课堂能培养他们对知识的热爱，也能培养学生的语言表达能力，促进学生全面发展。翻转课堂使得学生更积极主动地学习，促进了老师与学生以及学生之间的互动和协作，使得课堂更加灵活，更有效率，从而有助于实现应用小学教学的目标。
2.3翻转教学契合以人为本的教育理念
翻转教学是一种以学生为中心的教学方式，这正契合了以人为本的教育理念。以人为本就是要坚持从人出发，从实际出发，调动人的积极性和创造性，达到使人不断发展的目的。现代教育对“以人为本”赋予了新的内容，就是面对学生这一特定的群体，教师如何把社会发展过程所需要的知识、能力以最简捷、最有效的方法传递给学生，使学生有能力继承传统的科学，并在此基础上发展现代科学和未来科学，在不断延续人类科学发展的过程中，促进学生自身健康成长，这也是教育的根本所在。传统的教学模式中学生只是在知识被动的接受者，将学生当做应试的机器，只是将知识灌输给学生，并没有考虑到每个学生不同的基础和接受能力，这一模式忽视了学生的个性和差异化的需求，束缚了他们的创造力。翻转教学让学生自主地学习，培养学生独立思考的能力，老师只是起到引导的作用，给学生更多自己的空间，让他们有机会表达自己的见解展示自己才华。每个学生都是独一无二的，不应该被一概而论。这是对学生更大的尊重，调动了学生对学习的积极性，符合学生个性化发展的需求，让学生有了自主学习的自由，最终促进了学生的全面发展。
2.4翻转教学增加学生学习的有效性
翻转教学将原本在课堂上讲授的内容转移到课下由学生自主完成。原来的教学模式是老师在讲台上讲解知识，学生坐在下面听讲，这是一个单向的知识传输过程。学生并没有参与到课堂中来，因此难免存在学生对知识的掌握情况不尽相同，有的同学会跟不上老师的进度，以及听讲过程中的疑问不能及时解决等问题。而且部分同学虽然在听课，但是并没有完全理解老师讲的内容，这样的学习花费了时间但却是没有效率的。而翻转课堂中，学生是通过网络资源以及教学视频等方式自主获取知识，他们完全可以自己控制自己的学习时间，学习进度，学习方式，学习量等，制定完全适合自己的学习方式，学生如果理解慢还可以反复学习，不用再担心会跟不上老师的讲解。同时，课堂上师生之间的互动，让学生能用说的方式巩固学过的知识，让学生对已经学习过的知识能有更深入的了解，学习中出现的疑难也能在课堂上得到解决，增强了学生在课堂上的参与度以及学习的效率。
3、结语
翻转式教学模式作为一种全新的教学形式，是对传统教学模式的一种革新，是数字时代发展的产物。这一教育模式对于教学有着重要意义，它契合以人为本的教育理念，有利于实现教学目标，同时又提高了学生学习的自主性。这一教学模式是我国教育发展的一种趋势，翻转式课堂需要我们在实践中结合我国的教育现状不断应用，不断创新，使之符合现实，从而达到更加有效的结果。
【参考文献】
[1]钟秉林.“翻转课堂”颠覆了什么？[J].中国教育学刊，2016，（3）：卷首语.
[2]刘荣.翻转课堂：学与教的革命[J].基础教育课程.2012(12).
论文作者:董文娟
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3月
论文发表时间:2018/4/28
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