摘要：随着教育改革的全面推进，小学体育教育在小学教学中占据重要的作用，对学生的心理和身体素质都起着至关重要的作用。在德智体美全面发展的要求下，小学体育教学始终坚持自主、合作、探索、创新的新教学方法和教学模式，逐步实现了新时代提升学生综合素质的教育理念和教学目标，同时也满足了学生成长、成才的要求。
关键词：小组合作模式；小学体育；教学；应用；探讨
引言
小学体育教学是一种锻炼学生身心健康的手段，更是小学教学的一门必修课，是对传统体育教学工作的深化与改革，在注重学生身体健康的同时，突出了学生心理健康教育的内容。基于此，本文对小组合作模式在小学体育教学中的应用进行探讨，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
1、小学体育教育存在的主要问题
有一些学校没有为学生提供良好的体育设施，没有现代化的体育器材和场地，不利于体育教育。一些经济落后的农村小学基础设施简单，运动器材太简单，体育场馆缺乏，学生不能做出多种选择，只能开展单调的体育活动。长期以来，体育课程的教学效果将受到影响，学生失去对体育项目的热情，影响他们未来的个性化发展。另外，教师在实施教学活动的过程中过于随意，或带学生到操场上进行自由活动，影响了体育教育的质量。
2、小学体育教学开展小组合作学习的原则
小学体育教学开展小组合作学习的原则主要体现在，小组合作学习的开展必须是在小学体育教师精心准备与设计之下开展的教学模式，并不是所有的教学内容都适合小组学习。在开展小组合作学习的过程中，教师应该选择适合学生自主学习、自主探索、难度系数相对较小的课题来开展小组合作学习。教师应该积极的针对教学课题进行考虑和研究。如针对难度系数相对较大、技术要求相对较高的立定跳远、实心球投掷、三级跳远、蹲踞式起跑等相对具有难度系数的教学动作，就并不适合学生自主学习；针对难度系数相对较小的扔排球、投掷球、直线跑、交叉式跳绳等简单的体育运动项目，便可以让学生通过小组合作训练的形式，增强体育教学和体育训练内容的趣味性，使学生们在践行实际的合作与学习中，感受到快乐、收获积极、向上的思想道德观念。
3、小学体育教学中小组合作的学习策略
3.1合理分组
教师应秉持公正、公平、公开的原则，对学生进行分组，使每个小组的水平能够保持在同一高度，从而确保各组之间的能力与水平能够保持一致，这样就能够使每个小组的成员都能够积极的发挥作用与能力。同时，教师也要充分协调好组内男女生、学习成绩等方面的比例，而且也要特别注意学生的性格与爱好等方面，使每个小组内的环境都能够保持和谐，在这之后教师自身也要充分的发挥好引导作用，使学生能够在正确的指引下进行学习。另外，教师应该组织学生通过投票选举的方式选拔出小组长，安排组长为组内的每一名成员分配任务，从而使学生能够明白自己对于小组的重要性，树立学生学习的信心。
3.2开展合作学习活动，培养学生合作意识
组织学生开展合作学习活动是直接影响教学成效的一个环节。一般来说，合作学习的方式有很多种，在选择合作方式的时候，教师要认真思考，综合学生的学习特点、兴趣爱好以及教学目标等信息为学生组织一个有效的合作学习活动，以此培养学生的合作意识，确保每个学生都有平等参与的机会，并且在合作学习活动中学有所得，学有所获。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在跑步运动中，教师可以开展小组障碍赛、接力赛等合作学习活动，实现每一个学生都提高的目的。尤其是接力赛，深受青少年的喜爱，因为小学学生具有争强好胜的心理，体育教师可以抓住这一点，在跑步运动中尽可能多地组织学生开展接力赛，以此调动学生学习积极性，提升学生的身体素质水平。教师可以让4个学生为一组，3个小组为一个单元，组织学生展开4×100米接力赛。由于每个小组学生综合水平基本相等，所以有利于营造良性的竞争环境，每一个学生都会积极参与其中。在这个过程中，学生充分体验到团队合作的力量，感受到集体荣誉感。更重要的是，学生的团队协作能力、合作精神也在这个过程中得到有效锻炼。
3.3明确小组规定，有效引导合作学习
无规矩不成方圆。小学低年级的学生群体中大都缺乏自制能力和自控能力。这时教师要根据实际情况制定严格的合作规定。规定中必须要有每位小组成员的工作要求以及其他保障教学顺利进行的内容。比如，在日常体育课上的跳绳中，要及时给予不同小组的委派不同任务，这里就包括有的小组承担取相应道具的，有一些小组要组织排队，维护秩序等等。在这一活动中，严格要求小组有组织有纪律地开展计时跳绳、花样跳绳以及相关比赛等。同时，教师的教学过程也是引导学生不断进行知识总结和提炼的过程，这一过程也是学生在教学过程中对教学知识中的难点、重点理解和吸收的过程。这一过程也将成为不断强化学生的合作学习能力和自身素质得到进一步提升的过程。
3.4构建和谐的师生互动氛围
人的观点和想法常常是可以被影响的，在和谐的师生互动氛围中，体育老师的不作为和学生的不想为都会得到改变，而这种氛围是需要师生双方共同创造的。例如，在投篮技术的教学中，如果没有良好的互动氛围，学生不愿主动配合，老师对讲解技巧缺少兴趣，那么整堂课下来都是枯燥乏味的。首先，教师要学会用非专业性的语言来讲解专业的内容，尽可能地轻松，也可以增加一点幽默，在教学过程中，可以带动学生来示范，然后问问他们有什么想法，有谁愿意先来试一试。在学生自主学习的过程中，教师不是站在一边或者是自行到某个角落休息，而是穿梭在学生之间，适当地加以指导。学生感受到了老师的热情和认真，他们自然而然也会投入更多的热情。同时，集体指导和个人指导相结合的方式，不仅可以增加师生互动，创造和谐的氛围，也可以更深入详细地教学。此外，在教学过程中，需要尽可能地去开发学生参与体育活动的热情，让更多的学生参与到体育活动中来。体育老师在教学过程中要适当包容，适当强势。在体育上，常常会遇到很多学生请假的情况，理由五花八门，老师要根据实际情况来判断。例如，一个比较肥胖的学生时常在体育课上说身体不舒服，那么老师即使是在准假的情况下，也要让他适当地运动，如在操场上匀速走上几圈，集体热身活动也要参加等。对于学生的请假，老师需要明辨是非。在教学中，老师也可以组织一些体育活动比赛，如乒乓球赛、篮球赛等，激发学生的热情。在小学的教学阶段，我们教师的主要任务是为新时代的建设培育新型人才，这也就要求我们教师要在教学的过程中不仅仅是对于学生的成绩，技术学习做出要求，更是要学生在学习的过程中互相合作，相互配合，从而提升学习效率，更是可以创造一个良好的班级氛围，这样的教学才是对于学生来说有意义的教学。学生在互相帮助，合作学习的额过程中能够提升自己的综合素养，提升自己的能力，成为新时代所需要的人才，这样的教学才是有意义的教学。
结语
总之，小组合作学习为教学工作带来了极大的效用。教师在开展小组合作教学的过程中，必须应该谨遵小组合作学习的要求，把握好小组合作教学各个环节的设计，及时的给予学生鼓励和指引，让学生在增强自身体育技能的同时，学会合作与竞争，切实的促进学生身心的健康发展。
参考文献
[1]郭卫东．小学体育教学中小组合作教学模式的策略探讨[J].课程教育研究，2017，（08）．
[2]冯志鹏．浅谈小学体育教学中小组合作学习的策略[J].新课程2017，（06）.
论文作者:马世莲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/1
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