重庆市秀山县凤翔小学 黎明 重庆 秀山 404100
摘要：美术教师需要在课程改革的指导下对教学思维以及知识讲解方式进行创新性的思考，改变之前不科学的教育观念，让学生得到更优质的课程教育，让学生得到学科能力的培养。所以说，美术教师应该对课堂教学进行创新性的思考，给学生打造不同的知识探索平台，提升美术教育的科学性以及实效性。为此，本文主要从多个角度思考美术教师怎样改变课程教学的模式，促使美术教师将更多先进的教学方法运用到知识教育，让小学生得到学科能力的培养。
关键词：美术教师；小学生；课堂教学；教学方法；学科素养
前言：美术对小学生成长有着积极影响，小学生通过对美术知识进行学习和思考，不仅能增加学生对美术课程的理解，也可以让学生得到审美能力以及创新思维的培养的。为此，美术教师必须要重视对小学生实施课堂教学的作用，改变之前不重视课程教育的思想，并将多种教学方式纳入到课程教育中，给学生打造更高质量的知识探索平台。所以，美术教师应该在课程改革的指导下分析提升课堂教学效果的策略，让学生得到更优质的能力培养。
一、立足学生为课程教育主体的认知积极构建和谐师生关系
传统美术教学是存在多种不足的，未能让学生通过课堂教学实现更好的能力培养，不符合现代教学提出的能力培养需求。为此，美术教师需要在课程改革的指导下对教学思维以及知识讲解方式进行创新性的思考，逐渐打造科学的美术课程。美术教师应该立足学生为课程教育主体的认知积极构建和谐师生关系，强化学生对美术课程知识进行探索的主动性，收获更优质的教育成果。
首先，美术教师需改变传统的课堂教学思维，将小学生放置在课堂教学的主体。教师应该关注到学生在知识学习以及探索中体现的作用，关注学生在课程学习中体现的各项需求，引导学生对美术知识进行探索。其次，美术教师应该关注班级学生在认知以及逻辑思维上体现的差异，合理运用合作探究等方式让学生都参与到知识分析以及运用中。这样能更好的调动学生主动性，也能激活课堂教学的灵活性，增加学生对课程知识的理解[1]。最后，美术教师应该运用温和且艺术性的语言和学生开展知识交流，通过知识互动增加二者之间的交流，以构建和谐的师生关系。
二、美术教师应该强化课堂教学和其他学科之前的联系，拓展知识教育的空间
新课改要求美术教师必须要重视对小学生实施课堂教学的作用，改变之前不重视课程教育的思想，给学生开展更高层面的课堂教学。美术课程并不是单独存在的，而是与其他学科有着紧密联系的[2]。为此，美术教师应该在课堂教学中适当增加其他学科知识，让学生能深度理解所学的美术知识，也能让他们得到创新能力以及综合运用等能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这要求美术教师需要全面课程知识，依照课程知识合理渗透语文以及音乐等学科知识，通过将这些学科知识融入到课堂教学中给学生打造更高水准的美术课堂。
例如，美术教师向学生开展绘画教学时，可以选择学生比较喜欢的故事作为切入点，然后让学生实现想象力的发挥，对故事内容进行联想。这样能增加学生对美术知识进行探索的主动性，也能激发他们参与绘画学习的创意，同时也可以强化学生参与美术知识学习的乐观心态。又如讲解“旅游节”时，美术教师需要整合地理、语文、音乐以及历史等学科的知识，让学生能掌握国内著名的旅游地点和风土人情，让学生得到多种学科知识的融合教育。这样不仅能拓展知识教育的空间，也可以引导学生树立正确的价值认知（为祖国有诸多旅游资源和民族风情而自豪），有助于学生实现全面化的成长。
三、美术教师应该以合作探究为基础提升学科教育先进性
课程改革给美术教学提供全新的发展方向，也注入更多的创新推动力。为此，美术教师应该对课堂教学进行创新性的思考，给学生打造不同的知识探索平台，提升美术教育的科学性以及实效性。本文认为美术教师不仅要强化课堂教学和其他学科之前的联系以拓展学科教育的空间，也应该以合作探究为基础提升学科教育先进性。小学生在认知以及逻辑思维上体现明显的差异，美术教师合理运用合作探究等方式能让学生都参与到知识分析以及运用中，提升课堂教学的科学性[3]。这样能丰富课程教育的途径，也可以给学生打造更高质量的知识探索平台，让学生得到合作探究以及归纳总结等能力的培养。
如在讲解“趣味文字”的时候，美术教师不能向学生开展灌输式的课堂教学，而是应该立足教材知识开展探究教学，让学生都参与到美术知识探索中。美术教师可以设置以下几方面的探索问题，“美术字的基础知识有哪些？变体美术字有着哪些书写方式？”“趣味美术字在艺术表现形式上有着哪些特点？”这样能让小学生对课程知识进行主动性的思考，通过合作探究掌握趣味美术字的特点，让学生得到现象能力以及艺术表现力的培养，提升学生的学科素养。
结论：美术教师需要在课程改革的指导下对课堂教学进行创新性的思考，逐渐打造科学的美术课程，让学生得到更优质的能力培养。本文认为美术教师应该立足学生为课程教育主体的认知积极构建和谐师生关系，强化学生对美术课程知识进行探索的主动性，收获更优质的教育成果。同时，美术教师应该强化课堂教学和其他学科之前的联系，拓展知识教育的空间。此外，美术教师应该以合作探究为基础提升学科教育先进性，让学生得到现象能力以及艺术表现力的培养。
参考文献：
[1]李鹏.观察生活、关注细节的美术课堂——浅谈小学美术课堂教学[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(08):198.
[2]骆泽文.浅谈小学美术创意教学——以一节美感课堂《创意石头画》为例[J].科学咨询(教育科研)，2018(07):97-98.
[3]何楚如.萝岗地方美术课程资源开发与利用研究——运用电子配件进行美术创作案例分析及实践[J].美与时代(中)，2018(06):117-120.
论文作者:黎明
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
标签：美术论文; 知识论文; 教师论文; 学生论文; 课堂教学论文; 课程论文; 学科论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;