微课在中职计算机基础教学中的应用探析
李红平
(湖南省衡南县职业中等专业学校 湖南衡南 421100)
摘 要： 微课是建立在信息技术基础上的一种新的教学模式，可以有效解决传统教学中的弊端，提升教学质量。在中职计算机基础教学中，教师应在课堂教学中选择合适的方式，充分发挥微课的作用，提高学生计算机水平。
关键词： 计算机基础；中职教学；微课
随着新课程改革的不断发展，传统教育已无法满足中职教育的需求，教师应重视学生的个性化需求，制定多元化的教学方案。计算机课程是许多中职学校学生的基础课程，对提升学生综合素养和综合能力十分重要。微课教学在计算机教学中的应用可以有效解决当前教学中的不足之处，提升学生兴趣。[1]
一、微课的概念与优势
(一)微课的概念
微课是建立在信息技术发展基础上的一种全新教学模式，它以视频为载体，利用3～5分钟时间向学生介绍某一知识点或某一重难点。[2]学生通过观看视频进行知识的学习与理解。相对于传统的教学方式，微课能有效解决课堂枯燥无味的问题，提高学生学习的乐趣。因此，教师可以运用微课教学，辅助学生展开学习，集中他们的注意力。从而提高教学质量。
(二)微课的优势
1.突出主题。微课的设计是为了帮助学生了解并掌握某一知识点或某一重难点。一个课程就是一个主题。相对于传统的教学，使用微课教学学生更容易把握教学的重点与目标。
2.短小精悍。中职学生在课堂学习时一般注意力不集中，很难保证四十分钟都能跟随教师的思路。而微课的时间不会超过十分钟，有利于学生集中精神，提高学习兴趣和学习效果。
初中英语教学中，“动词不定式做后置定语”是一个教学重点，也是一个教学难点。因此，在实际的教学过程中，教师应该多进行总结性教学，以举例的形式进行课堂教学，这样才能转变学生对“动词不定式做后置定语”知识的畏难情绪，并能够很好地进行运用。对于这部分内容，英语教师对其用法的总结性分析显得十分重要，这是使学生对“动词不定式做后置定语”从感性认识上升至理性认识的必经之道。
将微课教学与传统教学模式结合是当前微课教学的主要形式，学习微课的主要目标是让学生对所学知识有一定的了解。教师可以采用多样化的方式完成微课的教学目标。小组教学法是微课教学中一种有效的方法，教师可以为学生构建出具有可操作性的情境，让学生通过小组合作完成微课学习。如，在PPt的学习中，教师可以让各小组成员之间相互配合，利用微课学习并制作幻灯片作品。分层教学也是微课教学中常见的方式。教师可以根据学生的学习情况将他们分成三个层次，并为他们提供不同的微课内容。成绩好的学生，微课内容以能力提升为主；成绩较差的学生，所学的微课内容则以巩固基础知识为主。
4.便于学习。微课教学中使用视频通常为流媒体格式，在教师上传至共享空间后，学生可以随时利用互联网进行微课的观看与学习。这种学习方式不受时间与地点的限制，教师也可以及时了解学生的学习情况。
二、微课在中职计算机基础教学中的应用
(一)明确微课教学目标
为了让微课教学在中职计算机基础教学中获得更好地效果，教师在进行微课设计时，必须明确教学目标，使微课的教学内容与教学目标相吻合，保证课堂教学的有序进行。微课不同于其他的教学模式，教师在设计时不能让其具有过多的目标，并尽量将内容细化，让学生能通过微课的学习掌握所要学习的重点内容。[3]如，EXCEL中，Rank排序函数一直都是教学中的难点，为了让学生理解和把握，教师可以以“学生总成绩排名”作为案例制作微课，对这部分内容进行详细讲解。
2015－2016 年我院儿科门诊治疗呼吸系统疾病的口服用药使用分析 ……………………………………… 李 晶等（2）：191
(二)完善微课教学方式
3.有利于培养学生的职业能力。教师在进行微课的制作时，可以使用真实的工作案例，为学生展示更真实的工作场景。以此，达到中职教育中培养学生职业技能的要求。
4.面板脉冲响应函数。面板脉冲响应函数是指京津冀城市群土地综合承载力与区域经济发展系统PVAR模型受到某种冲击时的动态响应。[17]图2表示滞后10期的3个内生变量对一个标准差新息冲击的面板脉冲响应函数，灰色区域为估计误差区间。因此，采用面板脉冲响应函数可以分析京津冀城市群土地综合承载力、人均GDP、地均第二、第三产业增加值变量之间的动态影响效应。
(三)制定健全的评价体系
教学评价是教学中的关键环节，在中职计算机基础学习中也是如此。有效的教学评价不仅能反映出学生的学习情况，还能为教师调整教学内容与教学方案提供重要参考。[4]教师在使用微课进行教学时，教学评价体系也应有所转变。学生是学习的主体，也应该是评价的主体。在完成微课的学习后，教师可以让学生展示自己自主学习的成果。然后，他们之间进行相互评价与讨论。以此，在轻松愉快的氛围中完成教学评价的目标。这种评价方式能让学生的表达能力得到有效锻炼，满足新课程改革中培养学生综合素养的要求。
(四)完成课后学习与总结
教师在课堂教学结束后，可以把微课课件上传至共享空间，帮助学生完成课后复习与总结。目前，在中职教育中，微课课后复习的内容可以分为以下三类：一是对课堂所学的基础知识的总结；二是对知识的拓展；三是典型例题分析或是疑难问题讲解。这三部份的知识满足了不同学生课后学习的需求，可以解决他们学习中遇到的问题。
总之，微课教学有效解决了传统教学中的弊端，符合当前新课程改革的要求。中职计算机教师要在课堂教学中选择合适的方式，发挥出微课的作用。从而有效提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]徐燕飞.“互联网+微课”在计算机基础教学中的应用研究[J].信息技术与信息化，2018(12)：137-138.
[2]王学成.微课在计算机基础课程教学中的应用研究[J].计算机产品与流通，2018(11)：247，254.
[3]杨勇志，刘浩.微课在中职计算机专业教学中的有效性及应用分析[J].电脑迷，2018(6)：175.
[4]韩斌.基于微课理念的中职《计算机应用基础》教学设计策略[J].中小学电教，2018(6)：57-58.
标签：计算机基础论文; 中职教学论文; 微课论文; 湖南省衡南县职业中等专业学校论文;