摘 要：创新是一个国家、一个民族不断富强与振兴的不竭动力。教育是强国之基、民生之本，是满足人们对物质生活与精神追求的主要途径。尤其是在经济全球化的当今社会，人们愈发明白教育的重要性。而人们对创新性人才的渴求更是成为了现今教育的一大主题。
关键词：高中数学 创新能力 课堂教学
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
1.克服对创新认识上的偏差。每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
2.建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探究知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生的创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。其次，班集体集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，以锻炼学生的合作能力。
3.教师应当充分地鼓励学生发现问题，通过质疑、解疑让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师要运用有深度的语言创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点由于商榷余地较大更要敢于质疑，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
二、培养学生敏锐的观察力
首先，在观察之前要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。再次，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。还有，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。最后，还要站在学生的角度来分析、讨论，让学生知道观察成功失败的道理，逐步提高其观察能力。
三、培养学生高效、持久的记忆力
对学生来说，记忆力是决定学生成绩好坏的一个非常重要的心理因素，因而在数学教学时我们应有意识地培养学生的记忆力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教学的内容对于其他各学科而言，逻辑性较强，也较抽象，往往有学生“概念公式”记住了但却无法运用的情况，这是由于对识记内容没有理解，不考虑其意义联系而只靠机械重复去识字导致的后果。为使记忆持久、正确，在进行概念、公式、原理等教学时不妨将之具体化、形象化，以增强学生的记存过程。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求。教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中我们还时常穿插演示法来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业练习等多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
五、营造“民主、和谐、积极”的教学氛围，促使学生主体作用的发挥
美国心理学家科罗杰认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”现代教学论认为：“生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人向上的教育情境，使学生受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情，提高对教学过程的主动参与；同时，积极的课堂气氛有利于师生间的情感交流和信息交流，从而根据具体的教学情境不断地调整教学内容和教学策略，取得理想的教学效果。”由此可见，只有确定良好的师生关系和学生的关系，营造“民主、和谐、积极”的教学氛围，不唯师、不唯书，学生才会敢于参与教学过程、乐于参与教学过程。
总之，在数学教学中培养创新人才不只是利用教学知识培养学生的创新意识、创新思维及创新能力，更是一种教育观念的形式。只要我们每位教育工作者大胆革新，创造条件，采用灵活多样的教法，把创新教育落实到课堂上，何愁不能实现教育创新，造就一代又一代创新人才呢？
参考文献
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论文作者:孙恺
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
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