地市电大探索构建终身学习机制的实践研究
王亚利，姚 芳
（济源职业技术学院，河南 济源 459000）
摘 要： 终身学习是时代发展的要求，也是社会发展的趋势，它源于社会的变迁、信息技术的发展、知识的扩张以及人类寿命的延长等因素，并且随着学习型社会的逐渐形成，终身学习的特征也愈发显现。在这种背景下，地市电大正在建设的开放大学应该走向何方，以何种方式来满足每个人的终身学习需求，都是必须面对的问题。基于此，本文从对终身学习社会的认识出发，探讨地市电大在构建终身学习机制背景下的功能作用。
关键词： 终身学习；地市电大；实践研究
一、终身学习理念
（一）终身学习概念
终身学习的理念起源于20世纪60年代，经联合国教科文组织及其他国际机构的大力倡导、推广和普及，目前已逐步在世界范围内形成共识并广泛传播。通常认为，终身学习是指社会成员为适应社会发展和实现个体需要，贯穿于其一生持续的学习过程，是人一生所受的各种教育的总和，包括家庭教育、学历教育和社会教育，覆盖范围很广，既包含纵向的一个人从婴儿到老年期各个发展阶段受到的教育，也包含横向的从学校、家庭、社会领域受到的教育，即我们常说的“活到老，学到老”。
终身学习理念于20世纪70年代末期被引入我国，经过认识、探索、发展和深化，伴随着我国改革开放和教育变革的加速，现已成为推动我国教育变革的重要思想和原则。
（二）终身学习的发展背景
1.新时期社会的快速变迁
随着新时期社会的快速变迁、社会经济的飞速发展、信息科学技术的不断进步以及人类平均寿命的延长等，人们所处的学习、工作、生活、消费环境也在不断变化，人们必须更新观念、转换理念，加强知识认知水平，提高技能，才能适应社会发展的新要求；只有不间断学习、终身学习，才能保持与时代同步的生存能力，而不至于被社会所淘汰。因此，世界各国对终身学习的关注和需求迅速增长。
微电网是一种由分布式电源、负荷、电力电子设备、监控保护装置组成的小型发配电系统,对外部电网表现为可控的单元,可满足用户对电能质量和供电可靠性的要求。本文采用400 V的直流微电网系统,研究离网状态下不接电动汽车与接入电动汽车后的供电电能质量问题。
2.信息社会知识的迅速扩张
自进入21世纪以来，网络通信技术的发展使得全世界的信息知识随处可学，现在人们一天所学的知识，可能相当于过去几十年所学的知识总和。面对网络信息的快速发展，人们只有通过持续不断的学习，提高个人知识储备容量，才能增强自己各方面的能力，提高自己的生活质量，同时也能够迎接不同的挑战。
3.教育体系的改革
2.教学资源的整合
在对照组治疗及康复训练的基础上，再实施早期认知康复训练，具体措施如下：①记忆力：可选择方位、联想及分段等方，指导患者对图片、短文、数字、词语等的记忆、重复等。②计算力：设计一些简单的，与日常生活密切相关的数学问题，指导其计算，并应适当增减题目的难度，提高患者的兴趣。 ③注意力：在掌握患者性格特点、兴趣爱好的基础上，设计一定的活动和游戏，使患者参与其中，有利于提升患者的注意力。④定向力：有利于帮助患者对时间、空间和人物的感知等。时间为4周。
学校教育在近代传统教育体系中占绝对的主导作用，担负着培养和塑造年轻一代的责任和使命，是其他教育活动无法替代的。但随着科学技术引发的经济社会发展，人们越来越认识到学校教育的局限与僵化：教学内容陈旧、知识结构老化、教育机制缺乏弹性等，学校教育的矛盾和弊病日渐凸显，导致人们对传统教育制度的质疑。在这种情况下，加快传统教育体制改革，提倡学校教育、家庭教育和社会成人教育的有机结合，大力倡导终身教育，加强终身教育理念，是教育改革的必然要求。
二、终身学习对社会、公民的要求
（一）要求公民学习时间的终身化
终身学习最大的特征就是其学习时间是终身的，公民可以随时随地进行学习，打破了传统教育将人一生分为学习期与工作期的框架限制，把学习看成是一个人一生中连续不断的积累的过程。终身性是指从婴幼期到老年期，公民所接受的教育既包括传统学校教育，又包括社会其他各级各类的教育或培训等。
目前为止，仅见“昆北”有此类过腔。如去声字“受”的唱调（《荆钗记·男祭》【折桂令】“致受磨折”，755）。对于去声字，我们可以将它作为两节型过腔理解，但“受”字在昆曲中通常又多作上声字。若按上声字解，该字的字腔是，其中音是昆曲运用借音造势依字行腔法，向前字“致”借来作为“受”的腔头乐音，由此构成的就是完全符合上声字高—低—高调值的字腔音势。其后的乐汇，即为“受”的过腔。其中是第一个主调性过腔，是第二个主调性过腔，是第三个主调性过腔。这个过腔是由同一种音乐材料组成的“主调+主调+主调”多节型过腔。
（二）要求适合社会发展多样化的学习方式
在我国，随着教育体制的不断改革，人们越来越重视素质教育，学校开始注重培养学生的学习能力，学生的学习方式也更加多样化，学习效果越来越好。近年来，随着信息技术的发展、手机移动终端使用的普及，使用远程技术手段进行学习的人越来越多，学习方式更加方便、灵活，这跟终身教育所提倡的“任何人在任何时间任何地点以任何方式进行学习”的教育理念是吻合的，对社会教育、远程教育发展起到了积极的推进作用。
（三）要求全民化的终身学习
“终身学习是21世纪人的通行证”，每个人都要学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，这是社会对公民提出的学习要求，因此全民性是终身学习的基本特征。现实社会中的每个人，无论男女老幼、种族性别、贫富差别，都要随时随地进行学习，提高生存能力，才能在世界立足。
（四）要求公民自主进行终身学习
当今是一个全民教育的时代，也是一个全民学习的时代，终身教育、社区教育、网络在线学习、碎片化学习这些名词对于大众来说都已不再陌生。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，到2020年基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”。党的十九大报告中提出的“加快建设学习型社会，大力提高国民素质”精神，更是为构建学习型社会注入了新的活力。因此，推进终身教育，是贯彻落实党的十九大精神、实施教育惠民的民生幸福工程，是构建学习型社会、实现中华民族伟大复兴的奠基工程。
三、地市电大终身教育发展途径
随着现代社会对人才需求的改变，人们对学习的态度也发生着变化，从原来的“要我学”到现在的“我要学”，人们对学习的自觉性和责任感越来越强。这种表象背后的原因，一是来自社会和职业发展需求，导致人们不得不主动学习新知识新技能，否则就会落伍掉队，被社会所淘汰；二是源自个体对自己生活质量和幸福生活的追求。
《中国教育改革和发展纲要》（中发〔1993〕3号）明确指出：“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质、促进经济和社会发展具有重要作用。”电大系统承担着实施我国成人高等教育的神圣使命，在构建全民学习、终身学习的学习型社会进程中，全体电大工作者必须站在国际化平台上，以高度的责任感和使命感，勇于正视问题，迎接新的挑战，探讨电大在终身教育体系发展中的新途径。
1.人力资源的整合
当前，随着经济社会的发展和教育体制的改革，电大系统立足终身教育的发展潮流之中，要更好地发挥学历继续教育与非学历教育的功能，做到学历教育与非学历培训齐头并进、平衡发展。在服务全民学习、终身学习的学习型社会建设过程中，大力发展社区教育，全面提高居民的整体素质。另外，电大要大力加强与行业、企业的交流与合作，充分利用普通学校的资源、行业和企业的资源以及国际资源来促进自身的发展，达到互利双赢的目的，拓宽电大的办学渠道。
四、地市电大终身学习机制的构建
（一）更新观念，提供平台
在开展地市电大人力资源的利用和整合过程中，要注重发挥现有体系内教职工的专业特长和经验优势，通过“外聘和内培”方式，深入解决电大师资不足的问题，同时要有效整合人力资源，提高教师队伍的整体水平，建设一支能够服务于终身教育的专兼结合、素质优良、相对稳定的教师队伍。
（二）明确定位，创新发展
现阶段，成人教育作为普通高等学历补偿教育的黄金时期已经过去，社区教育作为终身教育体系赖以构建的基础，在沿海与内地正蓬勃发展，各地市电大今后的发展前景如何，该如何转型，是目前地市电大关注的焦点问题。各地市电大在社会发展和改革的潮流中，不能故步自封、止步不前，要摆脱成人教育视野的局限，站到服务全民学习、终身学习的社会发展潮流当中，明确自身发展目标和定位，致力于服务继续教育、社区教育和终身教育，充分发挥电大系统的网络条件、教学资源、师资队伍等办学优势，同时结合当前我国脱贫攻坚的战略要求和社会背景，充分发挥电大系统深入农村、深入基层的办学体系优势以及优越的网络条件、教学资源、师资队伍等优势，学习先进的教育理念，引入先进的经验和方法，通过制度建设、教学改革的创新，进一步提高办学水平和发展实力。
（三）整合资源，发挥特色
教学资源是教育活动开展的前提和基础。广泛整合优质资源，通过电大体系和公共服务发挥最大效益，既是对电大办学特色的保持，又是提升质量促进发展的有效途径。电大系统经过40年的建设和发展，积累了丰富的教育资源和办学经验。地市电大在服务终身教育的过程中，要积极整合优质资源，通过公共学习平台或公共服务场所，开展教学培训活动，发挥最大办学功效。
到0.93 V，体偏置从0.6 V到-1.8 V，而PMOS阈值电压从-0.32 V降低到-1.01V，体偏置从-0.6 V到1.8 V。
终身教育是教育发展与社会进步的共同要求。目前我国正处于学习型社会的建设和发展之中，地市电大作为当地成人教育工作的排头兵，应紧跟当前终身学习社会的发展潮流，更新观念，针对区域经济、社会发展对人才的需求，拓宽办学渠道，积极发展非学历继续教育和社区教育，为本地居民进行社区学习和终身学习提供学习和实践平台，创新人才培养模式和教育教学模式，加强师资队伍建设，提高教育服务水平，为学习型社会建设提供强大助力。
目前，我国城市集中供热主要以燃煤为主，供暖季煤炭的大量燃烧产生了严重的空气污染，已成为经济和社会发展过程中亟待解决的重大问题[1].2016年12月21日，习近平主席在中央财经领导小组会议上强调，推进北方地区冬季清洁取暖，要按照企业为主、政府推动、居民可承受的方针，宜气则气，宜电则电，尽可能利用清洁能源，加快提高清洁供热比重.采用清洁能源替代燃煤供热成为解决环境问题的重要途径.
对优质教学资源进行有效整合，首先要对现有教学资源进行整合挖潜，通过创新共享模式、创建共享机制，进一步搭建资源共享平台；同时根据学习者的特点和需求，进行资源的二次开发和重建，满足网络化、多样化、个性化的终身教育和非学历培训需求。
据了解，为进一步保障职工身心健康，推进企业职工健康工作、快乐生活，一师电力公司每两年为职工进行免费体检一次，此次体检按照男职工400元/人，女职工500/人，退休职工300元/人的标准，职工可按照自己需要进行不同项目检查。体检时间从9月1日到10月31日，时长两个月，职工可自主选择时间到医院进行体检，做到工作健康两不误。
3.文化资源的整合
电大的组织体系和网络体系是其生存发展的基石和特色，在资源整合过程中，要充分发挥电大体系的办学条件和网络环境优势，整合系统所覆盖的地域文化资源，发挥体系特色，向学员开放、向社会开放，加强各地文化交流，促进社会和谐发展，促进社会文明建设。
傣族织锦艺术作为云南省非物质文化遗产，其传承、开发和利用成为一个被广泛关注的问题。特别在在经济全球化的大趋势下，云南各民族进入现代化的步伐提速了，这使得傣锦工艺的保护和传承成为了一个迫切的问题。
（四）建立制度，积极行动
终身教育的发展不是一朝一夕的事，其事关国家前途、民族发展与个人素质的提升，因此由政府牵头进行顶层设计，充分调动全体民众的积极性，踊跃参与和推动，不断建立健全相关制度，推进终身教育的发展。在当前教育改革发生一系列变化的新时期，电大发展面临着前所未有的机遇和挑战，这就要求地市电大树立科学的发展观，正确分析、判断和把握新形势、新任务，加强建设，积极行动，投入到终身教育事业发展和学习型社会建设中来。
学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路，终身学习也是时代给每个公民提出的明确要求。地市级电大作为电大系统办学的中坚力量，作为开放大学面向基层、面向农村、面向社区、面向企事业单位办学的探索者、组织者和实践者，在建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会中，充分发挥教育优势，不断提高自身实力，把握机遇，迎接挑战，有效推进当地终身教育和社区教育发展，承担加快构建学习型社会的核心职责，积极探索建设终身学习机制的途径和方法，以便更好地为社会、为公民服务。
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中图分类号： G728.8
文献标志码： A
文章编号： 1671-7864（2019）06-0099-03
doi: 10.3969/j.issn.1671-7864.2019.06.030
收稿日期： 2019-06-03
基金项目： 国家开放大学“十三五”规划2018-2019年度课题（G18G2407C）；济源市2016年度市级重点实验室研究项目（2016-3）；济源市2016年度市级创新型科技团队研究项目；济源市2019年度科技发展计划项目（19043006）
作者简介： 王亚利（1974—），女，河南济源人，济源职业技术学院副教授，硕士，研究方向：计算机网络技术、成人高等教育。
［责任编辑 吴保奎］
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