美国MPA与MBA学位比较研究，本文主要内容关键词为：美国论文,学位论文,MPA论文,MBA论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
引言
MPA（公共管理硕士）与MBA（工商管理硕士）学位是两个研究生项目。两个项目均与管理(Administration)相关。
MPA是指公共管理硕士，英文为Master in Public Administration。公共管理既是实践活动，又是学术研究。公共管理(Public Administration)是“a)与政府和其他公共项目以及组织和活动相关的政策形成及执行，这些政策形成及执行涉及职业部门、企业及活动；b)与研究、改善和培训与a)相关活动的学术领域”。各所高校因对公共事物与管理领域的研究生教育侧重不同，所授予的学位名称也不尽相同。不过，公共管理硕士，即MPA，较为通用。
MBA是指工商管理硕士，英文为Master in Business Administration。工商管理是“……工商原则或实践的课程；对私有机构的管理(Management)”。在工商管理中同样有其他一些研究生项目，比如管理科学硕士（MS，即Master of Science in Management）、会计硕士、商业政策硕士以及管理硕士（MM，即Master of Management）等。
MBA与MPA是两种主要的管理类职业性硕士学位。这两个学位产生与演变于不同的时期，尽管后来在时间上重迭。
该文试图运用MPA与MBA学位的相关数据，比较这两个学位的特征及发展趋势。正确理解这两个学位以及塑造他们的动力对于学生、教师、雇主以及整个社会都将有非常积极的意义。当潜在的学生需要作出决策，以便返回校园攻读硕士学位，他们需要选取适宜于他们的兴趣、能力和事业目标的研究生项目。教育工作者必须设计合理的课程，能够吸引高质量的学员并且为他们提供未来雇主所需要的工具。无论是公共部门或是私营部门的雇主，均欢迎那些既拥有现代技能又明晰他们工作环境的新型管理者。如此，能力强而胜任的新型管理者将高效率、并满意地解决服务对象的需求。全社会也因为有这些新型管理者管理工商与政府机构而受益匪浅。
该文将阐述推动MBA与MPA两个学位的动力。尽管我们的研究数据主要是美国的MBA与MPA学位，我们相信该研究对于中国方兴未艾的MBA学位及刚刚兴起的MPA学位教育将有积极的借鉴意义。
MPA学位概述
MPA项目中包括公共事物与管理，当然内容不仅仅是这些。根据美国公共事物与管理院校联合会（NASPAA即National Association of Schools of Public Affairs and Administration）的介绍，MPA项目中同样包括以下一些内容：公共政策分析与管理；城市规划，城市研究，或城市事物；乡村社区规划与发展，国际关系，环境规划、控制，或研究；法律执行、刑事司法、教养或司法管理；公共工程管理；公共卫生规划与管理；社区发展等等。
当我们总体性的谈论MPA项目时，我们同样包括政府管理(Governmental Administration)硕士、公共事物(Public Affairs)硕士、国际关系(International Relations)硕士、公共政策(Public Policy)硕士、非赢利管理(Nonprofit Management)硕士或其他一些专业方向硕士。无论何种情况，这些学位均为职业型并且教育项目的设计是针对培训那些有志于到政府和相关的公共部门服务领域的学员。美国目前有248所院校有公共事物、公共政策、公共管理和非赢利管理的项目。另外还有不少类似的项目没有参与或得到美国公共事物与管理院校联合会的认证。
这样，学位的名称并不十分重要。每一个研究生项目均有核心课程，用于传授有效的公共管理所必须的技能：预算、伦理道德、政策分析、非赢利管理及其它知识。
公共事物项目的研究生有着宽阔的技能领域。对他们的培训体现了适应多种工作的需求。当然，他们也有共同点。他们知道将面对机遇与挑战、并接受管理公共部门的相应责任。
MPA项目在美国日益繁荣兴旺。我们知道，美国的第一个MPA项目诞生于1924年锡拉丘兹大学的麦克斯韦尔学院(Maxwell School,Syracuse University)，该项目迄今已有近八十年历史。1928年，南加州大学开设第二个MPA项目。1953年，有13个MPA项目。1963年，有21个。1974年有70多个。
第二次世界大战后，政治过程和组织行为的研究成为MPA课程的一部分。公共管理学院开始采用案例研究方法，就像工商管理学位那样。公共管理领域被认为是简单地运用政治学或经济学。到20世纪60年代后期，政府管理中对于职业管理的需求刺激了对MPA学位的兴趣。戈勒德(Grode)与霍哲(Holzer)所做的调查发现，MPA学员及他们的上司都认为MPA学位给予他们极大的优势，尤其体现在与官僚体系中的政治和复杂的环境打交道方面。到1986年，NASPAA所开列的212所项目中有119个项目提供硕士学位，77%为MPA学位。
很难将MPA学位的增长与公共管理中的其它相关学位区分开来。尽管MPA是公共管理中最为常见的学位，其它选择包括市政公共管理硕士、城市事物硕士和公共政策硕士等等。而且，公共管理中的硕士学位由大学中的不同院系开设，比如公共管理学院或系、工商管理学院或系、政治学系等。对彼特森教育研究指南的网上查询表明，2001年有201所项目开设公共管理研究生教育，尽管学位的准确名称并没有详细指明。在有些情况下，同一所大学的不同系或学院开设公共管理领域中的多个研究生学位，这使得跟踪MPA学位的历史变得非常复杂。
与MBA学位相比，美国授予的MPA学位要少一些。2000年《教育统计摘要》所给出的工商硕士学位可追述到1955-1956年，而公共管理硕士学位的统计数字从1971-1972年才出现。而且，在该摘要的公共管理硕士学位的统计数字中囊括公共管理、社区组织、资源与服务、公共政策与分析以及与公共管理相关的硕士学位。
美国商学院院校联合会（AACSB即the American Assembly of Collegiate Schools of Business）于1958年制定出商学院硕士学位标准。以此相对照，美国公共事物与管理院校联合会于1986年才颁布公共事物与管理职业硕士学位标准，以使MPA成为被广泛认可的职业学位。MPA学位认证标准的制定，为硕士研究项目提供了蓝图，这些标准包括为学生设计的核心课程，以掌握公共政策制定与实施的环境以及处理政治、经济、社会和法律事物的技巧；这些标准也包括不同专业方向的课程设计。
MPA项目的近来趋势
硕士学位之间的竞争：MPA硕士学位面临学术合法性的激烈竞争。MPA不仅要与其它类似的公共管理硕士学位竞争，他们也必须与工商管理(MBA)、公共卫生(MPH)和社会工作(MSW)等硕士学位竞争。有时，这种竞争白热化带有意识形态的特征。举例来说，自二十世纪三十年代开办社会工作硕士(MSW)学位以来，MSW是公共福利项目中的主要管理者。但是，随着福利制度自七十年代的增长，MSW学位被认为不能很好地对付复杂的官僚体系，管理功能的变化使人们更青睐MPA学位。
卫生保健是学位竞争的另一激烈领域。在卫生保健工业中，成本的不断上升以及对更多服务类型的需求都提升了卫生服务官员的重要性。尽管经理们需要理解规划、组织与实施卫生保健的复杂任务，管理人的能力显得更为重要。MHA(Master of Health Administration)和MBA通常被认为是最被市场看好的学位，但MHA与MPA联合，或MHA与MBA联合学位亦是较好的选择。
第三个有争议的领域是非赢利组织的管理者教育学位。众多的公共管理学院是非赢利项目硕士学位的热心倡导者。事实上，多数非赢利项目教育学位是在MPA下面的专业方向。这很符合逻辑，因为作为有价值的机构，公共组织与非赢利组织享有共同的目标。它们有共同的社会精神特质和语言，它们也很可能吸引到同样的学员群体。获得MPA学位给学员在毕业后谋求公共部门或非赢利部门职位以较大的灵活性。不过，MPA项目缺乏工商学院在组织管理培训上的深度，亦缺乏社会工作项目中关于慈善事业方面的传统。还有观点认为，非赢利组织的价值、历史和问题与公共部门是迥然相异的。
通用的硕士学位：对于名列前茅的大学课程设置的分析表明，MBA学位为就业的选择提供了最大的灵活性，因为它的课程安排使学员在公共部门、非赢利部门和私有部门都有用武之地。相反，MSW（社会工作硕士）课程为学员准备的是公共部门或非赢利部门，而不是工商部门。MPA与MPH（Master of Public Health，公共卫生硕士）项目只强调与公共部门相关的问题。避免管理类硕士学位学生就业选择受局限的一种途径是提供一种通用的管理硕士学位。
因为工商管理与公共管理均着眼于管理(Management)的普遍主题，它们的相似性应当超过差异性。默里(Murray)认为，一旦将神话、陈规和偏见搁置一旁，公共部门与私有部门管理的内涵之差异就很模糊。而且，也有一种倾向认为两个部门的管理实践是相似的。许多政府部门类似于工商部门的运作，或者干脆就象大公司那样运转。为学生准备在公共管理中扮演角色的经典模型，描述管理者通过联合与游说、运用政策自主权并取得政治支持。这种模型可能只适合于政府雇员中的很小比例。
提供通用管理教育的学院是基于这样的理念：一组知识和方法论能够有效地传递给学生，这些学生很可能在他们的事业生涯中不只在一种部门工作。克莱默(Kraemer)和佩里(Perry)发现通用学位的概念很有魅力，但公共部门与私有部门的差别远远大于其相似性。他们宣称，除了在高层外，两个部门之间的流动并不频繁。而且，他们认为，对于少量公共管理硕士的需求可能被大量的工商管理学生所淹没。然而，他们也得出结论，承认通用学院是一种可行的方案，同时教授公共管理与工商管理知识。在鲍尔·莱特(Paul C.Light)的著作《新公共服务》中，他指出公共服务的新加盟者常常在政府、私有部门、非赢利部门之间举棋不定。近年研究生的就业选择不仅认为公共服务并存于多种部门，而且他们很可能在他们的事业生涯中从一种部门跳槽到另一种部门。
MBA学位概述
MBA学位有较为悠久的历史，哈佛大学于1908年授予第一个MBA学位，并于1913年建立了第一个独立的工商学院。第二次世界大战后，工商管理学院的本科生及研究生人数剧增。当然，也有不少批评认为工商学院过分偏重业务，缺乏大的方向，职业标准也不强。1958年，美国商学院院校联合会(AACSB)制定出第一套工商管理学院认证标准。翌年，卡耐基报告推荐消除大学文科模型，而建立严格的入学和毕业标准，并为MBA学员提供专业方向。MBA学员的招生不看重他们是否有相应的本科工商管理学位。1959年的另外两篇报告，一篇是戈登(Gordon)和豪威尔(Howell)报告，另一篇为皮尔逊(Pierson)报告，证实了工商学院研究生教育需要更多的职业化特征、更高的入学标准、严格的课程安排以及良好的师资队伍。这些评价对于MBA教育的方向作了较大的调整。
在二十世纪六、七十年代，美国的大学扩张了它们的工商课程，包括诸如数学、心理学和工程学这样的课程，并拓宽了MBA的专业领域。如此，MBA开始包括金融、市场和生产之类的专业方向。一些二、三流的工商管理学院开设较为实用的工商管理专业，诸如饭店管理、旅游管理、房地产管理和保险管理。工商管理学院的研究生入学人数从1962年到1972年增加了十倍。到1982年，MBA毕业生总数占全美研究生毕业人数的20%。
尽管对MBA毕业生的需求在八十年代持续上升，MBA的名望在九十年代却开始下降。一方面，太泛滥的MBA学位持有者从反面验证了“物以稀为贵”的俗语；另一方面，MBA学位面临着公司和工业中其它相继开设的研究生教育的冲击，比如，管理科学硕士(Master of Science in Management)、会计科学硕士、工商政策科学硕士和管理硕士(MM,Master of Management)。这些非传统的管理硕士方向突出了工商管理教育中是强调宽泛教育还是重点教育。暴露了对项目质量缺乏监督，以及研究生教育标准差异较大等问题。
多数MBA项目的课程仍然是五十年代发展起来的模式，它们不愿意放弃过去几十年相对成形的课程。波特(Porter)和麦金彬斯(McKibbins)的一项研究发现，一些公司对MBA项目已经不再抱有幻想，因为MBA毕业生没有足够的知识与技能去与现实问题打交道。工商界人士批评MBA项目过分重视定量技术，而缺乏与人打交道的能力，不能整合知识而对现实问题提出创造性的解决方案，甚至欠缺书面和口头表达能力。根据黎福特(Leavitt)的见解，工商学院没有能力或者不愿意教授学生从全球的角度思考问题、培养“活到老学到老”的习惯，不能成为有前瞻眼光、有企业家精神的“开拓者”。因为这样做会削弱传统的定量和分析课程。二十世纪九十年代工商环境的巨大变化，包括市场的全球化、公司的人员精简、组织机构的横向发展，以及前面提到的问题，共同导致自五十年代以来的第一次重新评估工商学院课程。
工商管理学院愿意审视这些问题最终导致MBA学位在二十世纪末再度名声雀起，一些知名杂志的文章反映了这种趋势。1997年，一项对美国著名企业的调查显示，MBA所学的技能较好地匹配工商界的实际需求。75%以上有影响的大公司积极地招聘MBA毕业生。接受问卷调查的经理相信，工商管理学院应当一如既往地重视培训MBA学员成为领导，通过咨询项目和实习为他们提供实际的工商管理经验。然而，大公司高层主管总体上对他们聘用的MBA学员感到满意，这包括MBA毕业生的工作道德、工作经验、技术技能、工商业趋势的知识、领导能力潜力、沟通技巧以及MBA的总体质量。
MBA项目的最新趋势
课程变化：1995年，在对美国商学院院校联合会(AACSB)认证的MBA项目的一项调查中，回答问卷的半数学校报告说，在过去的五年中它们调整了课程内容，80%的学校计划在未来五年内修改课程内容。主要的变化包括提供更多的定性和交叉学科课程、而不是单单强调定量课程，强调实际运用重于理论，通过团队工程和合作项目建立与工商界的联系，更加重视全球化、沟通、领导艺术和企业家技能。扮演角色的情景模拟最近用来培训学员的实际工作能力。针对非传统MBA学员的大量增加，工商管理学院培训学员具备特别的知识和能力。工商管理学院也在尝试用新的方法教授管理技能(management skills)，诸如掌握行为方法、基于能力的领导艺术项目、对资深公民住房进行管理的机会等等。
替代项目：另一种趋势是替代方式的发展以传授MBA课程。一种选择是高级主管MBA（EMBA，即Executive MBA），培训有经验的管理人士。EMBA市场目前看好，EMBA项目取向于为学员提供创造性的、功能交叉的课程、以及灵活的上课时间以满足在职学员的实际需求。
还有一种选择是将信息技术（IT，即Information Technology）融入MBA项目，作为传统课程的补充或干脆替代传统的上课方式。通过互联网开设课程，信息技术可以为学员提供更多的师资资源与项目合作伙伴。一些学院已经全面通过互联网开设MBA项目。尽管有人耽心网上MBA项目会对传统的MBA项目构成竞争压力，初期的实践表明在线MBA并没有转移在校MBA项目的学员。在线MBA仅仅是人们获取研究生教育的另一种途径等等。
性别与伦理道德：妇女在工商管理中的情况在过去的几十年中发生了极大的变化。妇女汇入工作行列是美国社会所发生的显著变化之一。妇女加入管理的行列主要发生在过去30年。1956年，在3280名MBA毕业生中只有162名或4.9%是妇女。到了1998年，在102171名MBA毕业生中，39458名或39%是妇女。妇女一度是工商界的门外汉，以致于MBA项目中的一门课就叫“性别与管理”，教授男性工商管理者如何有效地与他们在工作场所相遇的有限女性同事打交道。随着妇女大量拥入工商界管理阶层，这门课就改为“多元化与管理”。然而，与MBA项目相比，更多的女性获得了MPA学位。在1998年，获得MPA学位的毕业生中，女性比例高达72%，我们将在后面专门讨论。
不过，妇女在美国工商界的高层中并没有很好地被代表。尽管妇女在高级主管、行政与管理职位中占40%，她们大多数是初级职位。事实上，在资深高级主管的职位上女性仅占2%，在全美国一千家最大的公司中，女性所占最高职位不足1%。这其中的一个原因可能是，工商学院和工商界的环境带有性别偏见。传统的工商教育基于这样的假设，即人们的动因是最大化个人财富。
商业环境是基于规则取向的，它的伦理重点是强调人们做什么。妇女倾向于目的导向。这意味着女性更关心人们为什么做事。不幸的是，妇女的目的取向可能会与以男性为主流的规则取向相冲突。因为女性比男性在伦理道德上更敏感，她们更容易回避MBA项目，她们对于无道德标准的商业哲学感到不自在。
女性在MBA项目中百分比低的原因之一是研究生管理性向测试(GMAT)，该成绩是工商管理学院决定录取新生的主要标准。女性总体上比男性的GMAT成绩低得多。这意味着更多的男性进入工商管理学院并走向工商界高层管理职位。然而，男女在MBA学习过程中成绩并没有显著差异。
业绩评估：大学中对MBA学位项目进行了改进，因为旧的方法不再满足学生、校友、学者及商界同仁的需要。为了决定这些改进是否成功，学院必须制定结果评估形式，即通过系统收集和解释学员学习的信息而改善项目的过程。美国商学院院校联合会(AACSB)制定的商业与会计认证标准指出：教育有效性的问题要求有业绩评估。对业绩评估的呼吁成了当代大学的主题。1990年的一项调查问卷显示，多数大学使用结果评估的方式。
学生对教授的评估，以及校友的调查问卷是通用的方法。全方位质量管理(TQM)是一种评估技术，侧重于团体精神、雇员激励以及顾客满意。对于全方位质量管理(TQM)的一种批评认为TQM过分强调学生想要得到的东西，而不重视学生真正需要什么。然而，对于教学的多重因素研究表明，学生学习的效果与学生的满意程度是直接相关的。
进入MBA项目竞争十分激烈。获得MBA学位与高工资起薪是成正比的。然而，当学生们试图进入最佳商学院的同时，这些商学院也在同时吸引最佳的MBA学员。《商业周刊》、《美国新闻与世界报道》每年发表学院和项目的排名。当然，这些排名所反映的是潜在雇主的意见，即如果他们雇佣MBA学员所持的价值标准。这些排名代表不同MBA项目对学员的益处：知识、技能、起薪以及收入潜力。在一项试图区分MBA项目质量与其学员质量的研究中，特蕾西(Tracy)与瓦尔多副其耳(Waldfogel)用基于市场的方法论决定项目的附加值，他们发现在20所有高附加值的学院中10所用传统的方法排名并不高。
数据分析
从美国2000年的《教育统计摘要》，我们可以看出硕士学位的趋势。1971年，美国颁发的硕士学位毕业者共有230509人，其中，7785人，即硕士学位的3%为公共管理与服务硕士，25977人，即硕士学位的11%为工商管理硕士学位。这两种学位增长均较快。到1980年，全美国硕士学位总人数为298081，公共管理硕士学位人数为17560，占全美国硕士学位的6%，工商管理硕士学位人数为54484，占全美国硕士学位的18%。1990年，全美国硕士学位毕业者总人数为324301，公共管理硕士学位人数为17399，占全美国硕士学位的5%，工商管理硕士学位人数为76676，占全美国硕士学位的24%。1998年，全美国硕士学位毕业者总人数为430164，公共管理硕士学位人数为25144，占全美国硕士学位的6%，工商管理硕士学位人数为102171，占全美国硕士学位的24%。大约每16名硕士中有一人为公共管理硕士(MPA)，每4人中有一人获得工商管理硕士(MBA)学位。
资料显示，从1970年到1997年的28年中，硕士学位总数从230509增加到430164，增长86.6%；公共管理硕士学位人数从7785增长到25144，增长3.2倍；工商管理硕士学位人数从25977增加到102171，增长3.93倍。MPA及MBA学位人数增长均远远超过硕士学位总数的增长幅度。数据显示，社会对公共管理硕士的需求是较为稳定的，在过去的三十年间，毕业人数稳定的增长了3.2倍。这也说明公共管理是一个稳定的职业。工商管理硕士MBA占总硕士学位获得者的比例历来较高，1971年，该比例为11%，1982年超过20%。1990年上升到24%，随后几年均稳定在24%左右。这样高的比例说明工商管理是一个受欢迎的职业。
新的观察
另一有趣的问题是公共管理领域中女性的比例远远高于男性。1971年，在获得公共管理与服务的硕士人数中，男女大约各占一半。同时，大约只有4%的工商管理硕士为女性。1971年，女硕士所占全美国硕士学位人数比例为40%。女性在公共管理与工商管理中所占比例相差悬殊。工作稳定以及工作的性质可能是女性青睐公共管理的原因。在工商管理中，工作不是很稳定，也具有更大的挑战性，但能使人富有并带来荣誉。例如，1997年，美国的最佳50家工商学院毕业生中位(median)起薪为五万一千美金至八万千美金。与此相比，在莱特(Paul C.Light)1997年的调查问卷中，公共政策、公共管理以及公共事物的毕业生中，3%的答卷者工资低于一万美金，1%的毕业生工资在一万至两万之间，4%的毕业生工资在二万至三万之间，14%的毕业生工资在三万至五万之间。这些数据说明在调查的1973、1974、1978、1979、1983、1988和1993届最好的13家公共政策、公共管理以及公共事物的毕业生中，有22%的人士年薪低于五万美金，而他们的薪水还不是起薪。无疑，工资的差异是导致众多男性选择MBA项目的重要原因。
在过去的三十年间，情况发生了较大的变化。逾来逾多的妇女获得了工商管理硕士学位。1980年，女工商管理硕士MBA的人数占22%。到1990年，这个比例上升到34%。至1998年，妇女的比例再上升到39%。妇女获得公共管理硕士学位的比例也在上升。1980年，55%的公共管理硕士为妇女。1990年该比例为68%，1998年为72%。也就是说，大约每四个公共管理硕士学位获得者中，三个为女性。妇女在所有硕士学位获得者中的比例亦在上升。1971年，全美国40%的硕士生为妇女。1980年，该比例上升到49%，1998年为57%。1981年，全美国50.28%的硕士生为妇女，就女性比例首次超过男性。这些资料给我们展示的画面是：女性在公共管理硕士学位中的比例（1998年为72%）远远高于女性在总体硕士研究生中的比例（1998年为57%）。相反，女性在工商管理硕士学位中的比例（1998年为39%）远远低于女性在总体硕士研究生中的比例。
结束语：中国MPA与MBA教育任重而道远
公共管理硕士学位(MPA)与工商管理硕士学位(MBA)都是高等教育中重要的研究生项目。它们既有差异，又有共性，因为它们均与“管理(Administration)”相关。两个项目的毕业生都可以在公共部门、非赢利部门和私有部门工作。尽管前者侧重于公共部门与非赢利部门，后者侧重于私有部门，但这种区分只是相对的，而不是泾渭分明的。然而，这两个项目有它们各自的研究领域和在社会中的应用范围。两个项目的毕业生在私有部门、公共部门和非赢利部门的管理领域都有用武之地。各个项目随着社会的变化也在不断调整自身。两个项目的差异可能体现在学生的入学动机上。另一个差异是不同性别对两个项目的不同偏爱。男性更愿选择MBA项目，女性青睐MPA项目。
中国是一个发展中国家，MPA和MBA项目均有着巨大的潜力。中国人口大约13亿，美国人口大约为2.7亿。但美国的MPA项目和MBA项目均比中国相应项目早、规模大。从时间上看，中国1990年10月才授予清华大学、中国人民大学等九所院校招收MBA学生，美国哈佛大学1908年即授予MBA学位。中国24所院校2002年正式开始MPA教育，美国锡拉丘兹大学1924年即开始MPA教育。从人数上看，中国2001年MBA毕业人数为3000人，美国1998年MBA毕业人数为102171人，大约是中国的34倍。中国2002年计划招收2400名MPA学员，美国1998年MPA毕业人数为25144人，为中国的10倍。考虑到中国的人口基数是美国的5倍，就不难看出中国在培养MBA与MPA学员方面与美国均存在着较大的差异。同时也说明中国的MBA与MPA均有较大的增长空间，蕴藏着巨大的潜力。就MBA而言，中国目前实行社会主义市场经济，已经加入WTO，需要学会按国际规则办事，有真才实学的MBA毕业生将大有用武之地。就MPA而论，中国政府正在转变职能、走出传统的管理模式和行为方式，一批有专业技术、懂公共管理的人才必定为政府和其它公共部门所急需和重用。
我们认为，中国短期内不会遵循“男性更愿选择MBA项目，女性青睐MPA项目”的美国特征。尽管市场经济正在涤荡着数千年来形成的“学而优则仕”传统，当今的中国毕竟仍然处于从计划向市场的转型时期，政府及其它公共部门对社会资源的配置和价值分配仍然发挥着决定性的影响。有志男女在公共部门中都能够为推动社会进步、促进国家的繁荣富强而大显身手、大展鸿图。同时，MBA学员也会在为工商业创造奇迹的过程中，实现人生的辉煌。应该说，公共管理硕士MBA与工商管理硕士MBA不是泾渭分明的两条河流，而是管理学中既有共性又有特殊性的两大分支，公共管理与工商管理和科学技术一道共同构成人类社会滚滚向前的两大历史车轮。正因如此，MPA学位与MBA学位正在成为21世纪中国高等教育的两颗耀眼的星星。中国的MPA与MBA教育，任重而道远。
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