关键词:初中体育；足球运动；兴趣培养
前言:足球是世界第一大运动，但是受到教育理念的影响，以往的教育教学中都是将足球当做兴趣爱好来教学，没有重视。这也就造成我国人口多，但是足球基础较为薄弱，学生进行足球运动就被认为成不务正业，严重限制了学生足球兴趣的发展和足球人才的挖掘。对于此，初中体育教师要落实国家发展足球运动的理念，重视学生足球运动兴趣的培养，使学生认识足球、了解足球、参与运动，建立兴趣喜好，不仅提高体育教学中身体素质锻炼效果，也促进学生体育素养的提升。
一、借助多媒体在教学中提升足球认识
初中生兴趣的养成不是暂时的喜好，而是在心理和情感上的认知转变。但是在我国的教育环境下，大多学生对于足球不了解，基础规则方面的知识都不知道，这样就不能养成足球运动兴趣。因此，在初中体育的足球理论教学中，教师要让所有学生都对足球知识有清晰的认识，并且激发进行实践的兴趣，也就能让学生产生足球运动的意识，建立兴趣养成的基础条件。在实践教学的方法上，教师要借助多媒体技术，将足球的规则、技巧动作和战术配合做形象演示，可以吸引学生学习的注意力，也便于知识的理解认识。学生能够正确判断足球比赛，也就可以在观赛中得到体会[1]。同时多媒体的应用中，教师还可以利用学生对明星的崇拜对学生的兴趣进行激发，比如展示梅西的运球，C罗的射门等，让学生感受足球的魅力，也促使其建立足球偶像，可以促进学生个人足球兴趣的发展。
二、注重学生差异，提升足球学习感受
足球运动的进行是宽泛性的，但是一些学生因为身体原因不愿意参与到足球练习中，同时部分教师在教学的过程中也只注重教学实施，忽视了学生的差异，造成一些学生感觉足球运动困难，不愿意参与其中。鉴于此，教师要转变教育理念，将生本教育落实到足球技巧教学中，让教学与迎合学生的运动需要，使学生的差异性得到弥补，有良好的学习感受。在教学方法上就需要开展分层教学[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师依据学生的兴趣和身体素质情况对进行分层，然后依据不同层次学生的特点进行分层指导和分层评价，使每个学生都能在教学中得到进步，完成足球运动锻炼，有足球技能的进步。比如，足球射门的教学中，教师对于低层次的学生，让其做定点练习，不追求速度，只求能够踢得准；对于中层次学生，则让其做定点射门练习，安排守门员，形成一个小的游戏情境；对于高层次的学生则要增加困难，让其做运动中射门，障碍射门等，让其自主提升。而在评价上要以教学中的进步为准，将学生差异性考虑其中，这能提升学生足球运动学习的感受，愿意去参与学习和锻炼，有一定运动兴趣的产生。
三、组织游戏教学，激发足球运动意识
初中生有很强的自主意识，在体育教学中，兴趣的培养就要重视足球运动意识的激发，通过游戏教学的开展，让学生有运动的乐趣，也有足球竞技意识的发展，形成主动足球运动的习惯。足球游戏的组织开展，让初中生愿意进行运功锻炼，而在锻炼中也能有愉悦的感受，有利于足球运动终身意识的形成。例如，在足球传球的教学中，教师可以组织学生做“贴膏药”的游戏，锻炼学生用脚内侧和脚背内侧的传接球，让足球运动带有趣味性，而学生在足球教学的参与中有了快乐的体会，也就能够有运动意识和兴趣的发展。
四、构建比赛环境，促进足球兴趣形成
对于足球运动兴趣的培养还有注重环境对学生的影响，只做教学激发不能保证学生兴趣的建立[3]。所以，教师要积极构建足球比赛环境，使学生能够学习和实践，并参与比赛，感受足球运动的魅力，促进兴趣的形成。在比赛的组织中可以让学生进行自由组队，以三人为一组，然后在体育课堂中开展小组循环赛，最终决出胜者。这样学生的足球学习就有了表现的机会，而且在循环赛中能够感受到胜利的喜悦和失败的感受，有助于心理素质的培养，但是更多的使让学生体会足球的魅力，在比赛环境中建立足球运动兴趣。
结论：综上所述，对于初中生的足球运动兴趣培养需要从认识和感受出发，让男生女生都有完整的足球知识，能够进行积极的练习，感受足球运动的乐趣，在心理上认可足球，有运动兴趣的形成。但是在教学实践中，教师不要坚守教学方法，需要把握学生的运动需要，保证体育教学效果，也让学生的综合素质得到发展，养成健康的足球运动兴趣。
参考文献:
[1]赵炎森,顾寅.浅析小组合作在初中足球教学中的运用[J].课程教育研究,2019(44):240-241.
[2]陈广海.游戏教学模式在初中足球教学中的应用研究[J].体育世界(学术版),2019(08):174+173.
[3]胡晓春.推进校园足球活动，培养体育核心素养[J].教书育人,2019(25):63.
论文作者:代玉华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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