摘 要：本文笔者结合近几年我省中考道德与法治试题命题方向，立足新时代初中学生的实际学情，谈谈时政教育在道德与法治教学中的重要性。
关键词：道德与法治 时政热点 重要性
21世纪的中国教育正处于转型期，素质教育代替应试教育已成为不可避免的发展趋势，这就对道德与法治教育提出了更高的要求。作为与现实社会联系最为密切的中学时事政治教育，就必须加强相关学习和研究，以适应时代的要求，当代中学生视野开阔，思想活跃，他们渴望了解社会，渴望教师能站在时代的前沿，用最有说服力的理论解答他们心里的各种困惑。因此，在初中道德与法治教学中，如何加强时事热点教育已是亟待解决的问题。
新课标明确提出：时政教育是思品课的重要组成部分，让学生从小了解国家的政治经济文化等方面的基本情况，以及与之相适应的国家政策、措施，以小主人的身份来给国家出谋划策。这要求学生对时事具备一定的了解，结合所学的课本知识，更好地学以致用。许多学生抱有“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的心态，对此就需要教师将时事教学引入思品课堂教学之中，这是势在必行的。
纵观近几年我省实际中考道德与法治试题，不难发现，关注社会热点，迎着时政热点问题出题，考察学生根据现实社会生活情境，运用所学知识进行分析评价的能力和解决实际问题的能力，早已成为广大九年级教师的共识。而其他年级的道德与法治教师，往往认为让学生学好课本知识就行了，除了上公开课或观摩课，平时很少把时政热点运用于课堂。其实，如果把时政热点融入到平时的教学活动中，不仅可以让学生体验到“不出门便知天下事”的乐趣，而且对提高课堂教学效率也是有很大帮助。
首先，运用时政热点进行教学，能弥补道德与法治教材的滞后性，激发学生的学习兴趣。
我们的道德与法治教材，在教学发展中相对稳定，但生活实践的现实形势总是向前发展的。我们应当承认，道德与法治教材存在滞后性。而道德与法治课程本身又具有理论性强的特点，照本宣读只能引起课堂的枯燥和学生的厌烦。要培养学生积极的学习兴趣，使课堂充满活力，就应在授课时用暂新的时政材料代替过时的事例，以增强新鲜感和时代感。如在讲解法律的作用时，我用复旦大学学生——林森浩投毒的案例，让学生明白：每个人都要遵守法律，用法律规范约束自己的行为，否则就会受到法律制裁和社会谴责。在课堂上，利用学生对社会充满好奇的心理，在对时政热点的分析讨论中，帮助学生理解和掌握课本知识，锻炼和提高对社会的认知能力。
其次，运用时代热点进行教学，有利于培养学生理论联系实际、学以致用的能力。
道德与法治非常注重课程与学生的生活经验、社会实践的联系，学生学习理论的目的不是记忆理论，而是用来为实践服务。如我讲公民的隐私权时，就利用互联网上的“人肉搜索”案例，让学生懂得：当自己的隐私权受到侵犯时，要学会采用合法的途径维护自己的隐私权。教师教学时把时政热点引入课堂，引导学生分析时政热点所反映的道德与法治观点和理论，以及折射出的社会问题，并启发学生思考解决问题的途径和方法，培养学生多层次、多角度分析问题的能力和运用所学知识提高解决实际问题的能力。
再次，运用时政热点进行教学，也能提高学生的道德水平。
道德与法治是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门课程，学生良好思想品德的形成，有赖于对社会生活的认识和自身的实践，而学生的大部分时间在学校，不能及时多渠道获取新的社会信息，对社会上出现的新事物、新现象不清楚，想问题比较简单偏激，而且容易受不良思想的影响，使学生走上社会时陷入歧途，悔恨终身。因此，当我讲到自立自强的知识时，我选择了当今社会的一个突出问题“啃老”现象，通过讨论分析，让学生知道：无论在学习中还是在生活中，自己的事情自己负责，不要依赖他人，积极参加社会活动，成为一个对社会有用的人。
总之，运用时政热点进行教学，让学生通过对时政热点的分析，在是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断和评价中，了解我国法律、社会主义道德以及社会发展对个人的要求，学习榜样人物的优秀品质，从而促进自身正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
参考文献
[1]才金叶 在初中道德与法治课堂中时政教学的应用及探讨[J].新课程（中学），2018，11。
[2]刘芬芬 巧用时事热点 促进效率提升——浅议初中政治教学中时事热点的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018，02。
论文作者:郑明莉
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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