关键词：核心素养背景；初中英语教学；有效教学
核心素养的教学理念，在学生看来没有任何的实际意义。它是为广大教师的教学量身定做的。故基于以上认识，教师就需要将核心素养教学理念和自己的教学实践结合起来，从而提高自己的课堂授课质量。英语学科的核心素养的教学理念，旨在借助有限的英语知识，培养学生的思维方式。帮助学生具备社会所需要的关键能力，从而成为一个优秀的青年。
一、开展英语活动，激发学生英语兴趣
基于初中英语核心素养的教学理念，提升学生的英语综合能力的方式和途径，不仅仅只有通过有限的英语课堂教学的这一种方式。对于学生而言，教师完全可以在平时的学校生活中，举办丰富多样的英语活动实践课，通过丰富多彩的英语活动，来丰富、调剂学生的课堂学习生活，提高学生的英语综合能力。
具体来说，在学习“Where did you go on vacation?”一课的时候，教师就可以开展一个英语小演讲的教学活动。当然教师也可以在正式授课前就举办英语的小演讲活动，或者之后举办英语小演讲活动。根据教师选取的时间不同，所起到的教学效果也各不相同。演讲的题目定为“vacation”，为了更好地教学效果，教师应该让学生当场着手写自己的英语发言稿，然后按照学号的顺序上台发言。学生可以讲述自己去过哪里度假，自己想要去哪里度假，总之话题和假期相关就可以。当然除了开展这个教学活动外，教师还可以举办别的教学活动，总之根据教学内容来开展具体的教学活动。通过教师举办教学活动，不仅能够帮助学生提高自己的综合英语素质，还能够提高自己其他的个人能力。
二、用多媒体教学，构建英语高效课堂
随着我国科技的发展和进步，多媒体技术在初中课堂教学中的得到了广泛的普及。根据马克思主义基本哲学来说，多媒体技术的使用，不仅有对学生学习英语的积极作用，更有对学生学习英语消极的一面。而根据实际的学习观察，有的教师并没有对多媒体技术的应用有足够清新的认识。有的教师对课堂使用多媒体的态度，仅仅根据自己个人的喜好出发，或者是处于方便的角度出发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆殊不知，教师对多媒体技术不完全的认识，不仅不影响自己的授课效果，还会对学生的学习英语的情况造成一定的影响。下面，本人具体从多媒体的积极意义讲述，而对其具有的消极影响，简要叙说。
具体来说，在学习“How often do you exercie?”一课的时候，教师就可以借助多媒体技术为学生播放相关的运动音频资料。虽然初中阶段的学生也会在体育课上进行运动，但是他们只是将运动视为一种娱乐活动，而并没有从运动和人类的角度去深入思考体育运动。故英语教师可以为学生播放默罕默德·阿里的运动视频，来让学生体会到运动对人生的意义。当然最为关键的还是激发学生学习本课的兴趣。教师还可以利用多媒体技术制作本节课的思维导图，将本课的语法知识，重点单词和重点句型一起罗列在黑板上，然后让学生根据此图自行进行课本的自主学习。通过教师借助多媒体技术，就可以为学生创建一个高效的英语课堂，来提高学生的自主学习意识和能力。
三、倡导课外阅读，升华学生英语认知
英语的学习，是一个不断和生活联系的过程。实际上，它是没有初中和高中之分的。但由于我国的应试教育机制，导致将学生的英语学科的学习，划分成了各个不同的部分。从长远考虑，这对于学生的英语学习，起着消极的影响。针对这种现状，教师可以倡导学生养成课外阅读的习惯。只有养成了课外阅读的习惯后，才能够将学生对英语的学习，连接起来。
具体来说，英语作为一门语言类的学科，学习它最根本的罗落脚点还是放在使用上面。而为了不让学生具备中式思维模式去学习英语，就需要呼吁学生养成课外阅读英语书籍的习惯，教师为了支持学生，可以和学校一起为学生购买大量的英语书籍，放置在教室的一隅，来让学生在课余时间进行阅读。学生在阅读过程中，教师要指导学生正确的阅读方式，例如不要遇到生词就想着查字典，而是要根据上下文进行推断，要想阅读中文书籍一样阅读英语书籍。如此可以提高学生的英语综合能力，改变中式英语的思维模式。
综上所述，核心素养背景下的初中英语有效教学，需要从学生实际学习情况入手。具体来说，教师可以开展丰富的英语活动，还可以在课堂采用多媒体教学，还可以联合家长和学校，督促学生养成课外阅读外文书籍的好习惯。
参考文献：
[1] 关于实施初中英语反思性教学的调研报告——以株洲市荷塘区为例 [J] . 唐勇华 . 英语教师 . 2015 (01) .
[2] 翻转课堂:“主体”与“主导”的华丽转身——我的一堂初中英语翻转课堂示范课 [J] . 章洁宇 . 中国信息技术教育 . 2016 (Z2) .
论文作者:单爱玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：英语论文; 学生论文; 教师论文; 自己的论文; 素养论文; 核心论文; 多媒体技术论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;