期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,在七年级上册,学生学习《己所不欲,勿施于人》这一课时,教师可以给学生设置一些生活场景,让学生去感受,明白这个道理,比如,教师可以让学生想象一下,假如自己正在教室写作业,而旁边的同学在大声的嬉笑打闹,还时不时的晃动课桌,这是会有什么样的感受?这样的例子在生活中很常见,学生回忆生活,会认识到这样的做法不好,以后在生活中,慢慢就会懂得改掉自己的坏习惯,也会明白“己所不欲,勿施于人”的道理。这样的教学方法比起单纯的说教,更容易让学生接受,教学效率也会明显提升。 2、案例教学法 案例教学法顾名思义就是通过典型的案例来教授学生知识,案例更加形象具体,通过对具体案例的研究和讨论,学生会有自己的看法,学生对于政治课堂也会更感兴趣,采取合理的案例教学法,不仅有助于提高学生的认知能力,还能提高课堂效率。例如在学习《微笑面对生活》这一课时,教师除了举例贝多芬、张海迪、霍金等名人的人生经历外,还可以就身边某个大家熟知的人物作为学习榜样,通过具体分析,学生能够了解到人物的心路历程,更加懂得珍惜美好的生活,当面对灾难与不幸时,要勇于向困难挑战,微笑面对生活。 3、问题教学法 问题教学法主要是采用问卷调查的方式,在调查的过程中,学生能够了解到不同人的看法,最终得出一个结论,学生将课本理论与调查结论进行对比,能够知道现实生活中一些事物具体是怎样的,从而增强学生对于事物的认知。例如,在学习《立志与成功》这一课时,教师告诉学生目标或理想对于成功很重要,学生并不一定会很信服,教师可以采取问卷调查的形式,让学生身边的事实让他们明白目标理想的重要性,在调查问卷的过程中,学生还有可能遇到一些励志的人和事,这都能对他们起到一个榜样作用,真正实现教育的价值。 4、体验教学法 体验教学法主要是让学生去体验不同的场景,从中获得教育,一般是有教师设立一个特定的情景,然后由学生去扮演各种角色,这种教学方式与情境教学法有一些相似,都注重培养学生的情感。例如,在学习《对社会负责》这一课时,可以让学生选择自己喜欢的角色,然后表演一个情景剧,突出各自角色应承担的责任。学生在表演的过程中就会思考自己的角色应该承担什么样的责任,这一过程就是学生进步的过程,学生在实践中能够更加深刻的体会到作为一个公民,扮演着各种角色,相应地要承担各种责任, 四、结语 新课程标准对于教师和学生的地位进行了一些变动,学生是课堂的中心,是课堂的主体,教师不再是向学生灌输知识,而是传授学生学习方法,增强学生学习能力,在初中政治教育中,教师采用传统教学方法进行教学已不适应现代教育的发展,为此,必须要改变教学方法,采取与时俱进的教学法。 参考文献 [1]《科学时代》 2014年2期 作者:朱介瑶 篇名:《新课改背景下高中语文课如何提高学生注意力的策略》 [2]《教学与管理(理论版)》 2004年10期 作者:徐光荣 篇名:《构建政治课学生自主探索知识教学模式》 [3]《新课程学习?下旬》 2014年7期 作者:沈晓春 篇名:《情境教学法在初中思想品德课堂教学中的运用研究》
论文作者:尹勇
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19