期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在七年级上册，学生学习《己所不欲，勿施于人》这一课时，教师可以给学生设置一些生活场景，让学生去感受，明白这个道理，比如，教师可以让学生想象一下，假如自己正在教室写作业，而旁边的同学在大声的嬉笑打闹，还时不时的晃动课桌，这是会有什么样的感受？这样的例子在生活中很常见，学生回忆生活，会认识到这样的做法不好，以后在生活中，慢慢就会懂得改掉自己的坏习惯，也会明白“己所不欲，勿施于人”的道理。这样的教学方法比起单纯的说教，更容易让学生接受，教学效率也会明显提升。 2、案例教学法 案例教学法顾名思义就是通过典型的案例来教授学生知识，案例更加形象具体，通过对具体案例的研究和讨论，学生会有自己的看法，学生对于政治课堂也会更感兴趣，采取合理的案例教学法，不仅有助于提高学生的认知能力，还能提高课堂效率。例如在学习《微笑面对生活》这一课时，教师除了举例贝多芬、张海迪、霍金等名人的人生经历外，还可以就身边某个大家熟知的人物作为学习榜样，通过具体分析，学生能够了解到人物的心路历程，更加懂得珍惜美好的生活，当面对灾难与不幸时，要勇于向困难挑战，微笑面对生活。 3、问题教学法 问题教学法主要是采用问卷调查的方式，在调查的过程中，学生能够了解到不同人的看法，最终得出一个结论，学生将课本理论与调查结论进行对比，能够知道现实生活中一些事物具体是怎样的，从而增强学生对于事物的认知。例如，在学习《立志与成功》这一课时，教师告诉学生目标或理想对于成功很重要，学生并不一定会很信服，教师可以采取问卷调查的形式，让学生身边的事实让他们明白目标理想的重要性，在调查问卷的过程中，学生还有可能遇到一些励志的人和事，这都能对他们起到一个榜样作用，真正实现教育的价值。 4、体验教学法 体验教学法主要是让学生去体验不同的场景，从中获得教育，一般是有教师设立一个特定的情景，然后由学生去扮演各种角色，这种教学方式与情境教学法有一些相似，都注重培养学生的情感。例如，在学习《对社会负责》这一课时，可以让学生选择自己喜欢的角色，然后表演一个情景剧，突出各自角色应承担的责任。学生在表演的过程中就会思考自己的角色应该承担什么样的责任，这一过程就是学生进步的过程，学生在实践中能够更加深刻的体会到作为一个公民，扮演着各种角色，相应地要承担各种责任， 四、结语 新课程标准对于教师和学生的地位进行了一些变动，学生是课堂的中心，是课堂的主体，教师不再是向学生灌输知识，而是传授学生学习方法，增强学生学习能力，在初中政治教育中，教师采用传统教学方法进行教学已不适应现代教育的发展，为此，必须要改变教学方法，采取与时俱进的教学法。 参考文献 [1]《科学时代》 2014年2期 作者：朱介瑶 篇名：《新课改背景下高中语文课如何提高学生注意力的策略》 [2]《教学与管理（理论版）》 2004年10期 作者：徐光荣 篇名：《构建政治课学生自主探索知识教学模式》 [3]《新课程学习?下旬》 2014年7期 作者：沈晓春 篇名：《情境教学法在初中思想品德课堂教学中的运用研究》
论文作者:尹勇
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19