21世纪英语的发展特征是全球化、多样化与简易化，新教材体现了新的教学思想，其教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，它强调在情境中教，在情境中学，在情境中用，坚持听说领先，读写跟上的原则。它更有时代气息，更有利于提高学生英语的实际应用能力。
一、课前精心设计，唤起学生学英语的欲望
“万事开头难。”我们在明确了一堂课的教学目的，确定了重点、难点，安排了合适的教学步骤后，还必须考虑采用何种引入手段，怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上来，使之主动地学习。在上课前，让学生唱唱歌，振奋一下精神；给学生放英语歌曲；值日生用简单流利的英语报告当天情况，这样可以用优美的歌声，流利的英语使学生心理舒畅，产生强烈的学习愿望。
二、利用情境教学，培养学生学英语的兴趣
1.用情境法讲语法: 有不少语法可设置情境法进行教学
如在教“现在完成时”的时候，我主要利用教室的情境，我一边走向门，一边说“I'm walking to the door.”，接着边开门，边说“I'm opening the door.”。然后说：“What have I just done？I've just opened the door.”。然后我边在黑板上写字，边说“I'm writing on the blackboard.What have I just done？I've just written on the blackboard.”。学生根据这些情境，很容易掌握这一时态的用法，然后让学生总结出动词变化的特点，最后再进行巩固操练，让学生自己设置情境，以便增加他们的参与机会，调动学习积极性。
2.用情境法教课文
要把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情境中，以便吸引学生的注意力。
3.情境法练句型
呈现句型的方法多样，可以利用情境、动作，把学生听到的声音，看到的情境一起印入脑海，这样印象比较深刻。
三、利用电教手段，培养学生应用能力
1.巧妙地运用电教手段，使录音机、多媒体等有机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入学习中去，积极主动参与练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。使课堂教学变得生动有趣，充满活力。
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2.它能使笼统的书本知识通过生动的画面变活，使思维在各种媒体展现训练中得到启迪。
3.运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能力。新教材的特点就是听、说领先，读写跟上。而说的能力只有在说的练习中培养。在每堂新课前，安排学生看图说话，看图编对话。这样既培养了学生的观察力、想象力，又培养了学生的语言表达力。
四、采用多种形式，提高学生学习能力
教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种形式教学方法，活跃课堂气氛，提高学生学习能力。
1.演讲式
为培养学生的听说能力，在课堂上坚持让学生进行两分钟演讲。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。开始时，有的学生面红耳赤、语无伦次，经过几番训练，他们的神态就趋于自然，用词也比较准确。有时在他们演讲结束，给一些肯定、鼓励的话，定能增强他们的学习积极性。
2.表演式
让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情境进行表演，表演者身临其境，学生们全神贯注地听，接受得快，提高了英语的实用性。
3.互问式
为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根据课文编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错误共同纠正。这样通过各种形式的回答，促进了学生的思维，培养了他们的反应能力与应变能力。
4.复述式
学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可通过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达能力，强化记忆，又使学生感到新颖、有趣。
五、精心设计板书
板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务，提高授课效益的必要手段，有人称它为“一种独特的教学艺术”。好的板书是教学内容的高度概括。它可以加强直观性，有利于教师系统地、有条理地传授知识，也有利于学生训练技能，发展智力，加深对所学内容的理解和记忆。好的板书是一幅用文字符号构成的艺术画面，既可以给学生以智慧启迪，又使学生得到美的感受。
吕淑湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为把课教‘活’了。”因此，我们一定要改变原来封闭式的、沉闷的课堂教学，采用启发式，实行生动活泼的开放式的课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动他们想应用英语的欲望。只有当学生真正有了学习的欲望，他们才能自觉地去学习、钻研，才能在学习中处于主动地位，真正成为学习的主人。
论文作者:胡春梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第260期
论文发表时间:2018/1/22
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