【摘要】职业学校学生的管理是所有职业高中教师都必须面对和正视的问题，如何加强职高学生的道德教育，提高管理效能，许多教育工作者和研究者都在作积极的探索。本文从问题学生管理的心理特征和成因入手，提出问题的转化和对策。
【关键词】职校问题心理特征管理对策
1 职高问题学生的心理特征1.1 自尊心特别强烈。职高学生所处年龄段决定他们个性的敏感和脆弱，而问题学生的特殊身份又使他们的自尊心特别强烈。一般意义上的自尊心应该是一种积极的心理。如果表现不当，就会带来负面效果。对于问题学生，未定型的个性品质和受压抑的心理环境。使他们强烈的自尊心表现两个极端：一个是以退为守，以表面麻木不仁和无所谓的态度来掩饰自己的心理；一个是以攻为守，以一副神圣不可侵犯和一触即发的姿态来掩饰自己的心理。后果分析，前者危害自己的心理健康，后者则危及他人的身心健康，两种态度都不容忽视。他们强烈的自尊心受到伤害，他们容易产生过激行为。
1.2 自尊心严重受挫。一般来说，职高学生成绩和表现都较差。他们在初中阶段都是下中等的学生，各个方面的表现都不是太好的。所以在学校总受到家长、老师、同学的冷落和嘲讽。
长期生活在这种压抑的氛围中，失去家庭、学校、同学的关爱，他们对学习和各种活动失去兴趣。长此以往，自尊心严重受挫1.3 上进心明显缺乏。上进心是积极向上，追求进步的心理特征。学生有了强烈的上进心，就有学习的积极性和接受教育的自觉性。由于缺乏上进心，大多数职高问题学生学习目标不明确，对学习不感兴趣。为了应付家长，思想不要求进步，得过且过，不少人开始追求享受，爱慕虚荣，行为出现偏差。甚至背离正常的社会道德规范。
1.4 自律性十分薄弱。所谓自律，是指根据自己的道德价值观和道德思维，为自己立法，并按自己立法和意志去行动。自律使人自己选择道德行为，纠正不道德动机。人之初性本善。问题学生并不是天生的，和其他孩子一样也曾积极向上可爱，形成这些心理特点的原因是多方面的，但共性分析，主要有几个原因。
1.4.1 家庭的影响。家庭的影响对孩子成长至关重要，影响孩子的个性习惯和意志品质。问题学生家庭大致：单亲家庭，穷困家庭，富裕家庭。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆单亲家庭的孩子比较偏激，存在自卑感，这些孩子缺少家庭的温暖，往往成为问题孩子。穷困家庭由于经济条件不好，家长心理比较偏激，教育孩子方法比较粗暴，从而给孩子心理带来负面影响。富有家庭，家长忙于挣钱，无暇照顾关爱孩子，常常用钱满足孩子的欲望，去解决孩子制造的“麻烦”。
最终导致这些孩子无法无天。
1.4.2 社会的影响。虽然孩子们生活在象牙塔中，但是社会对他们的渗透无处不在。首先是影视作品的影响，电视，电影播放的都是暴力，爱的死去活来的言情片和武打片，片中的有些故事情节影响孩子，看后他们去模仿，导致他们早恋打架斗殴，抢劫等情况的发生。其次是网络带来的消极影响。其中许多低级趣味内容深深伤害喜欢猎奇而又缺乏辨别是非能力的未成年人。最后是不正常的社会现象带来的影响，现实生活中普遍存在群体性道德失范，价值观和道德水准多元化现象，不少青少年没有荣辱观，对犯罪和耻辱越来越淡化。认为老实本分无能，不守法的富人比守法的穷人更受到尊重等等。
2 管理对策2.1 构建网络，尽力优化问题学生成长环境。
2.1.1 抓好学校的主阵地建设。对于问题学生，教师首先不能戴色盲眼镜去看他们，不能歧视讨厌他们，而应该在充满爱心的前提下，以教育和挽救为目的，经常主动找他们谈心，交心，指出他们身上的缺点，正确加以引导。问题学生出现违纪违规行为，学校应该恰当的方法说服教育，幷不是一律开除，把包袱推向社会。当他们有了进步，学校，老师和家长要及时的鼓励表扬。同时采用多种方法如听讲座，参观，访问等进行生动的教育。
2.1.2 做好家庭教育宣传辅助工作。学校充分利用好每一年的家长会，在家长会上，教师因人表扬好学生，鼓励那些有进步的问题学生。和家长及时沟通共同探讨对策。对素质较差的家长，学校应委婉指出他们的不良行为对孩子的负面影响，帮助他们改进教育方法。努力为题孩子创造一个温馨的家庭。
2.1.3 充分利用社会资源，净化文化环境。今年二月份中共中央，国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建成的若干意见》。为未成年的思想指明了方向，深入持久地开展扫黄，扫非工作。坚决查处淫秽，色情，暴力，凶杀，封建迷信和伪科学的文化产品；尤其加大网络实名制的管理，距离学校不足二十米，不允许有网吧。这些都为他们提供一个健康的学习环境。
2.2 创设载体，努力转化问题学生的注意重点。
2.2.1 可以尝试创造性的教育方式。对于问题学生的教育是教他们如何做人，因此把同年龄段问题学生放到一个班级进行集中管理，针对他们的特点，主要放在德育教育，等到他们的思想转化过来，按照专业再把他们分到每个班里。
2.2.2 充分发挥社团的作用。社团是校园内的第二课堂，可以锻炼发挥学生的自我管理能力，可以挖掘问题学生的潜能，如鼓励他们参加书法班，绘画，演讲，音乐和体育等。学校设法对他们一些相关的测试，再加以指导，给他们创造表现的机会。另外，学校根据他们的兴趣特点设计一些活动，如溜冰，钓鱼摄影等。带他们去比赛，培养他们积极向上的精神面貌。
论文作者:孙秀菊
论文发表刊物:《教育与管理》2014年3月供稿
论文发表时间:2014-4-29
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