摘要：中职班主任对学生进行情感教育，主要是运用情感感化学生。在感情上多加交流，加强沟通，了解学生的情绪变化，进而运用情感来打动学生，感染学生。中职学生普遍存在的情感缺失、学习懈怠、目标迷茫等问题，需要班主任与学生在情感上多加交流，帮助学生形成健康的人格，养成良好的学习习惯和积极向上的生活态度。
关键词：中职班主任；情感教育；措施
一、情感教育在中职班主任工作中的应用价值分析
所谓的情感教育就是教师利用情感这一门重要艺术来与学生进行沟通、交流，进而会大大提升学生的情感素养与个人品格，也能提升学生的自我管控能力，对激发学生积极性与自主学习能力具有关键性的意义。班主任负责管理整个班级的大小事务，工作内容繁杂，为提高中职学生的综合素养，将情感教育渗透其中，这样既可拉近师生间的情感与关系，也能提升班级内部人员间的默契度与凝聚力，既有利于学生健康人格的形成，也利于班级文化建设。通常情况下，中职学生很长时间才见家长一次，特别是刚刚入学时，学生在心理上难免会产生恐惧与孤独之感，此时，班主任应发挥自身的重要作用，全面开展情感教育，让学生可以尽快的适应学校环境，并给予学生足够的关怀，让学生体会到父母般的温暖，利于满足学生对情感的需求，对学生良好品行、良好学习习惯等的养成具有积极影响。可见，情感教育方法在中职班主任工作中的应用价值是不可估量的。
二、情感教育在中职班主任工作中的具体运用
1、教师应该加强与学生之间的沟通交流
作为一名平凡的教师，我没有轰轰烈烈的业绩，也没有惊天动地的壮举，但我用满腔的热情无微不至地关爱着每一位学生，用真挚的无私的爱引导并改变着每一位同学。在教育这片沃土中，我已经走过了12年，先后带过五届班主任，在这几百个孩子中，使我印象最深刻的是计算机353班范福俊。
范福俊是一名插班生，当我向他了解为什么要转班时，他歪着脑袋，抖着腿，不屑一顾的说：“因为上课睡觉，和老师吵架，旷课上网……”话还没说完就自己坐下了。
我顿时感觉到，在他身上必须有足够的耐心和细心，才能让他和我交心。我从原班主任那里了解到范福俊家庭条件不好，总是和一些不良青年在一起，这让我更加担心了。
没过几天，范福俊旷课出去上网了。我担心他在网吧出事，就冒着严寒，一个网吧挨着一个网吧的找他。利用休息时间去他家家访。他家位于一个偏僻的村庄，在低矮、阴冷的出租屋里，我见到了腿脚残疾的范福俊妈妈。她含泪告诉我，范福俊爸爸常年在外打工，范福俊从小很乖，学习也不错，上初二的时候，班级同学瞧不起他，欺负他。从此学会了打架、旷课上网，认识了不良青年，就变成了现在这样……
我怀着沉重的心情回到学校，准备找范福俊好好谈谈。上晚自习时，我看到五、六个男同学围着范福俊，有的拿打火机，有的拿针，要给他扎手指放血，说他难受，不想去医院，怕花钱。我摸摸他的额头不烧，但是一直冒着冷汗，他捂着肚子，脸色苍白。我马上说：“不行，赶紧去医院。”就这样我和班长陪他去了医院急诊室，大夫说：“是急性肠胃炎，需要输液。”我急忙去交钱、开药，一直陪到晚上十一点多，又把他送回学校。
第二天，范福俊找到我，泪汪汪的说：“老师，对不起！我旷课出去上网，您不但不批评我，那么冷的天，路又那么远，您还去看我妈妈。半夜里您把自己的孩子锁到家里，在医院陪我输液。老师，您放心，我一定改掉自己的坏毛病！”听了这些话，我的眼睛湿润了。
果然，范福俊就像变了一个人似的，不仅干活勤快认真，各科学习进步很快。被评为优秀班干部和三好学生，还获得了一等奖学金。更可喜的是，在2014年第九届呼和浩特市师生技能大赛平面设计比赛中，范福俊荣获一等奖。他妈妈打来电话，激动地说：“孩子能有今天，全是老师对他付出的爱，不仅改变了他，也改变了他们的一生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”
现在，范福俊正在备战高考，每天早晨5:00起床，站在路灯下背单词、背课文，晚上打着手电筒学到深夜，正努力实现他的大学梦想。
高尔基曾经说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。教育就是一项用爱心传递的事业。
2、关心学生，创建轻松愉快的学习生活环境
（1）积极挖掘学生的长处，并给予肯定。每个学生都有自己的长处和优势，充分掌握学生的长处，鼓励学生发挥自身长处和优势，使其能够保持积极向上的学习和生活态度，对挖掘学生的潜能有重要意义。需要注意的是，教师应该通过鼓励和支持的方式肯定学生的优势，提升其对学习的信心。（2）调动学生学习的积极性。教师与学生之间交流应该以学习为主题，关注学生的学习状况和知识的掌握程度。将学生的全面发展作为教学目标，加强学生之间的交流，提升学生的人际交往水平，帮助其获得更多的人际交往技能，提高学生的学习能力。
3、与学生谈心，拉近与学生的距离
谈心，是拉近班主任与学生之间关系最快的方式，也是了解学生心理诉求的重要途径。
可以经常谈心。增加谈心的频率，一方面有利于班主任及时了解学生的第一变化情况，并根据变化的情况采取相应的措施，另一方面可以增进班主任与学生之间的亲近关系，从学生的心里，真正拿班主任作为学习的导师，生活中的朋友，更会使他们无话不谈，勇于说出自己的想法。
可以艺术谈心。让学生成为诉说者，班主任作为聆听者。在学生诉说时，班主任注意眼睛看着对方，以示在认真聆听，在学生看班主任反应时，可以微笑或点头示意，让学生知道你有在认真的听他诉说，让他们从心底觉得自己是被尊重的，在他们讲述完毕，站在他们的角度，结合他们的想法，提出一些建议或者见解，以能对学生消除苦闷提供帮助。这样，学生和班主任的关系更进一步。
4、关爱学生，让学生快乐成长
肯定学生的长处。通过长时间的谈心与沟通，班主任肯定是学生的长处和优点的知情人，可以特意的当面去肯定他们的长处，鼓励他们扬长避短。
激励学生学习。潜移默化的让他们知道，学生的本职是学习，通过学习，他们可以了解自己将来要从事的职业，掌握理论知识，将来就业时，才能将学到的理论知识实践到工作中去，这种知识储备，有利于他们在未来工作中短时间内掌握工作的相关流程，以增加自己作为工作者的信心，从而对未来的生活也充满期待和信心。
5、把培养健全人格作为教学目的
教师进行情感教育的主要目标是让学生能够在愉快的氛围中接受教育，并培养学生的社会责任意识和自我控制能力，促使学生能够积极地面对生活，从而培养学生健全的人格。对学生表现出的不足，教师除了指出和纠正以外，还应该积极发现学生的长处和优势，提升学生的自信心。除了与学生交流与沟通，教师还应该重视与家长的沟通，掌握每个学生的性格特征，以便更好地处理学生在学习中遇到的困难。
结束语
综上所述，现如今，中职班主任工作的开展离不开情感教育，通过情感教育，能拉近师生间的距离，消除彼此间的芥蒂，能满足学生的情感需求，利于学生的健康成长。情感教育在中职班主任工作中的应用，教师应及时与学生进行沟通，闲暇时间多聊聊天，消除学生的孤独之感与恐惧之感，对学生存在的心理问题予以疏导，消除沟通阻碍，以降低学生厌学、打架斗殴、早恋等问题的发生概率，能让学生以良好的心态去学习，利于学生的健康成长。
参考文献
[1]王峰.情感运用艺术在中职班主任工作中的分析[J].科技展望，2016（05）：351
[2]黄兰华.情感教育在中职班主任工作中的应用[J].科技展望，2015（33）：294
[3]田雯.情感教育在中职班主任工作中的实践[J].卫生职业教育，2015（15）：38-39
论文作者:王莎莎
论文发表刊物:《基层建设》2018年第34期
论文发表时间:2019/3/27
标签：学生论文; 情感论文; 班主任论文; 中职论文; 长处论文; 班主任工作论文; 自己的论文; 《基层建设》2018年第34期论文;