四川江油市文化街小学校 621700
摘 要：有创新才会有进步，才会有发展。如今，创新能力的培养已成为数学教师耳熟能详的理论名言和特别青睐的实践依据。小学阶段学习的知识都是属于粗浅易懂的内容,但是却是学生个体创新能力形成的重要阶段, 而数学课程又是一门极富启迪学生心智、培养创新能力的课程。基于此，我们不断地尝试，探讨、研究。
关键词：小学数学 创新能力 策略
随着科学技术的发展和社会的进步，创新素质和能力显得越来越重要。在小学数学教育教学中大力培养小学生的创新精神和创新能力，已经成为新阶段小学数学教育教学改革的共识。创新教育的目的是为社会培养高素质的创新型人才。在小学数学教学中实施创新教育是社会发展的需要，更是人才成长的要求。作为一名小数数学教师，如何把握时代的脉搏，在现有的基础上，大力开展创新教育，实施创新性培养，就成为小学数学教学的重要课题。下面，结合我的小学数学教学实践，谈一谈在小学科学教学中如何更好地进行创新教育，培养小学生的创新精神和创新能力。
一、培养创新能力，讲述具体形象化
小学生，特别是低年级学生的思维具有具象性，越具体形象的东西，他们越感兴趣，将情景数学化是一种行之有效的手段。教师可以把一些定律转化为通俗易懂的语言，贴近实际，贴近生活，学生可以很容易地理解。例如:在讲乘法口诀的时候，除了把算理给学生讲解清楚外，还可以把口诀表比喻为下楼梯，从上到下看谁可以又稳又快地下完楼梯！在这个具象的诱导下学生的兴致会更高，为顺利完成任务提供内化的因素，再将熟记于心的口诀灵活地运用于自己生活中。实现课堂知识与生活的完美结合。
二、培养创新能力，实现问题开放化
对学生创造能力的培养，这就要求有良好的育人环境，为创造提供丰富的土壤。意在让学生置身于一个有情景背景的开放性问题中，让学生自己融入情景，在情境中思考，充分调动自己的经验，尝试解决问题。让解决问题的方法多样化。例如:在《乘法初步认识》一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托，虽然是低年级学生，仍能较顺畅地完成了相同加数连加练习。而后，教师又出示３＋３＋3＋３＋２，让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式呢？经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了３＋３＋3＋３＋２＝３×５－１＝３×４＋２＝２×７……虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。
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三、提高观察能力，实现思维飞跃
观察能力是发展学生创造能力的突破口，也是学生认识能力的基础，如果要创造，那么就必须要去观察，这是最首要的因素。每个人获取知识的途径首先是感性的,以对物体的触摸、观察、比较为第一阶段,然后再通过分析、综合,在感性的基础上加以抽象、概括使之上升为理论。那么学生怎样观察呢？怎样才能激发学生的观察兴趣呢？首先就要有观察目的、要在观察中得到启发。比如，在教学趣味数学题时学生完成了：猜猜看，下面的括号里应该填什么数？2，4，7，11，16，( )后，再试：下面的括号里应该填什么数？3，5，9，17，33，65，( )层层递进，学生的兴趣更浓，成就感倍增，创新思维得到更有效的展示。
四、强化创新性思维，培养质疑能力
如果没有了思考，那么其他的能力也就无法继续下去，教师要鼓励学生，让学生敢于质疑，并且耐心地做出解答，对学生在质疑中所表现出来的思维闪光点要给予积极的引导，从而帮学生树立信心；被学生指出问题要敢于承认，并予以纠正。学生可能拥有你根本无法想象的思维。如果学生在此过程中出错，教师一定要及时提出，当然不能轻视或责骂，而是要鼓励，引导其走出误区。老师能成功、有效地指导班级中一批质疑能力较强的学生，这样高素养的教师会让我们数学课堂更有生机，孩子们也会更热爱数学。
五、有效使用生活素材，延续创新意识
在课堂里，用较短的时间充分地利用先进的教学手段，创设情景再现生活中的数学问题，将实际生活中能碰到的种种情况与数学知识点联系起来，激发学生的求知欲，更有利于提高学生学习的积极性。通过教师不断提出问题，学生不断地探索解决问题，使学生在学习过程中不断创新提高。数学教学源于生活用于生活。一个好的课程教学结束语，也可以让学生的学习兴趣、创新意识有效地延续于课堂之外，让学生带着欲望去观察、寻找、体验。例如，在学完《元角分的认识》后，老师这样结束课堂：同学们，大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角、２角、５角、１元、２元、５元……而没有３分、４分、６分、７分呢？这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问！课后，孩子们积极思考、向家长咨询、在网上查询……答案五花八门，对于他们的学习积极性老师给予了肯定。
这样的状态保持学生的创新意识，拓展他们的视野，使学生将课堂知识掌握得更牢固。培养学生的创新意识和创新能力的创新教育已成为数学教学的一个重点。培养学生的创新能力，是每个教育者的责任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。让孩子们都能快快乐乐地学数学，不知不觉中提高创新能力。
参考文献
[1]《小学教学参考》。
[2]《小学数学教师》。
论文作者:蒋兴碧
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
标签：学生论文; 创新能力论文; 能力论文; 乘法论文; 教师论文; 课堂论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2017年3月第271期论文;