湖南省资兴市市立中学 423400
摘 要：有效教学是相对于低效教学而言的，传统的英语教学模式采用填鸭式教学，老师讲，学生听，直接忽视了课堂互动，忽视了师生之间的互动交流，在一定程度上影响了课堂的气氛，这严重阻碍了学生的学习积极性。而有效教学倡导关注学生，注重课堂互动，倡导学生主体作用的发挥。本文对高中英语教学现状进行简单的分析，并对高中英语有效教学实现的方式进行阐述，希望能够为高中英语教师的日常教学工作提供建议和帮助。
关键词：高中英语 英语教学 有效教学
一、高中英语教学现状
1.高中英语课堂现状。目前高中英语课堂存在低效现象，其中一个主要原因是学生明显两极分化。英语基础较好或对自己的高考成绩有要求的学生，在课堂上表现极好，积极配合老师；而那些对英语学习不感兴趣，基础较差，对自己的高考成绩也没有特别要求的学生，上课要么打瞌睡要么吵闹、对课堂互动活动无动于衷。另一个重要原因是教师眼里只有少量的尖子生，没有分层教学；没有帮学生弄清楚核心知识、归纳所学知识或发现规律，学生没有及时感悟消化。
2.高中学生英语学习现状。语言环境和学习兴趣是英语学习的必要条件。高中学校很难为学生提供完美的语言环境，不仅如此，学生学习英语的兴趣驱动也仅有“高考”一个因素。因此，高中学生的英语学习基本处于“应试”状态，学习兴趣不浓，学生对教学的配合不积极，教学效果无法提高。
3.高中英语教师的教学状态。现代教育以“人本教学”为主要教学思想，重视对学生进行全面的素质教育，然而高中英语教师也受到高考升学率的压力，因此在教学过程中仍重视学生的学业成绩提高。这种教学状态不但对学生的学习无益，教师也感受不到传授知识的乐趣，教学效果就很难提高。
二、高中英语有效教学实现的方式
1.构建新型课堂，提高课堂活力。新型课堂中，教师积极配合学生的学习，积极引导，从知识灌输者变成教学活动的参与者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为提高学生的学习积极性，教师要做好备课工作，根据学生的特点，设置适合学生的教学内容、活动，确保学生全员参与教学活动的全过程，从而促进学生对知识的吸收、掌握。在教学过程中，教师还要与学生构建平等的师生关系，相互尊重，为良好的教学奠定基础。教师要保持积极的教学心态，确保课堂情绪，确保学生以积极、健康的心态进行课堂互动学习。同时，要充分尊重学生，对待不同的学生，不要用同一个标准，尊重学生意愿，加强与学生的交流，了解学生的想法，实施民主化教学。
2.构建任务课堂，激发学生学习的自觉性。构建任务课堂，可以有效促使学生的学习积极性。在完成任务的过程中，面对知识面不足的问题，学生会积极主动地进行知识学习，并不断地掌握、运用相关的知识、技能，这在很大程度上提高了学生的主观能动性，使得学生在做任务的过程中，不断得到学习、成长。英语教师在教学课堂中，要直观地将本节课的教学目标清晰地罗列出来，让学生充分了解本节课的学习任务。同时，教师可以将具体的教学目标分为多个组块，并按照组块的先后顺序积极实施教学任务。这样，一方面可以有效提高学生的学习积极性，同时，清晰的教学模块也有效激发了教师的教学热情，从而有效提高高中英语教学质量。
3.构建“以学生为主”的课堂教学结构，提高学生参与性。课堂教学要以学生为主，就必须尽可能地给予学生多一些思考时间，多一些自我表现的机会，多一些活动余地，多一份学习的愉悦，让学生自始至终地参与到全过程之中。以高二Unit1中的“Word Power”这一节为例，阐述课堂教学结构。第一步，要引导学生复习前一章的知识，使知识不断层。第二步，展示航天英雄杨利伟的照片，引出学习内容，激发学生的学习兴趣。第三步，给出一系列本单元所要学习单词的图片，让学生先自学单词读法、含义等，慢慢掌握所学单词。第四步，要根据图片，要学生使用所学的单词简单讲述火箭发射的过程，以锻炼口语能力和巩固单词记忆。第五步，开始听磁带、读课文，让学生齐读和个别朗读课文，组织学生开展讨论，找出课后相关问题的答案。第六步，进一步练习所学单词和语法，牢记所学知识。最后让学生课后查阅相关资料，拓展知识面。充分让学生在尝试、讨论中领悟、理解知识，达到课程要求与教学目标。
4.通过师生交流实现课堂教学效果的及时反馈，考察教学是否有效。要从学生的感受入手，学生对课堂满意、对教学满意、对学习内容完全吸收，并灵活运用老师传授的知识和技能解决问题，才能判定教学是有效的。高中英语教学的效果往往是通过学生的学业水平体现的，这种判定是片面的，教师重视考试结果而忽视平时教学过程的感受，使教师缺乏及时的反思，教师成就感低。因此，教师有必要从课堂中获得学生对教学的即时反馈，以了解学生对英语学习的内心感受，并从反馈中寻找教学的缺点，或者通过学生对教学的认同，以获得成就感。
综上所述，有效的英语教学应该是课堂有序、全体学生都能在学习中获得收益，教师成就感高的教学行为。有效教学需师生合作，多加探讨实践方能更好实现。
参考文献
[1]高晓娜 高中英语有效教学研究[D].河南大学，2017，5，2-8。
[2]张耀辉 构建高中英语有效教学的策略[J].现代中小学教育，2015，（08），36-37。
[3]张满妹 高中英语有效教学的研究与实践[J].2016，（06），69-70。
论文作者:何晓文
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第340期
论文发表时间:2018/11/22
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 知识论文; 高中论文; 互动论文; 英语教学论文; 《中小学教育》2019年第340期论文;