湖北省襄阳市宜城市刘猴镇洪岗村小学 441407
摘 要：在构建小学数学趣味课堂的过程中，学生的学习兴趣得以培养，对数学学习的自信心得以提高，就连自主学习能力和良好的学习行为习惯也逐渐养成。学生思维更加活跃，学习主动性更加积极，从而实现了学生们从“要我学”到“我要学”的兴趣转变。
关键词：小学数学 趣味课堂 构建策略
一、小学生的认知特点
小学生天性活泼、爱动、好玩，缺乏较强的自制力，课堂上能够完全集中注意力的时间有限，很容易受到外界的干扰而转移课堂学习的注意力。小学数学抽象性和逻辑性比较强，在大多数小学生的眼中是一门枯燥、难学的课程。课堂上，如果教师还是采用传统填鸭式或者满堂灌式的教学模式，无疑会降低学生们的学习兴趣，学习就会变得更加被动、乏味，教学效果自然也会不尽如人意。
二、构建小学数学趣味课堂的意义
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”趣味课堂不仅符合小学生好奇心强、爱玩好动的认知特点，还能够拉近师生间的距离，活跃课堂上学习的氛围，激发学生们探究知识的渴望和热情，使学生们都能够积极地、主动地投入到课堂学习当中。因此，要使小学生在学习过程中体会到数学的生动有趣和学科魅力，构建趣味课堂就显得至关重要。
三、小学数学趣味课堂的构建策略
1.改变教学方法，营造趣味课堂。教师应该从自身做起，改变自己的教学方法，让数学课活跃起来，将课程变得生动活泼、妙趣横生。教师可以认真备课，将这节课所要讲的内容与生活实际串接起来，从生活中一些有趣的例子结合课本的公式，将知识传授与学生，让学生学起来就像是在听故事，带着好奇心学习，更好地掌握每一个字母所编辑成的公式，让他们在脑海里将他们想象成生活中实例。这样的一种课堂环境对于学生学习数学是极为有利的，学生不会感觉到学习累，并且越学越想学，因为他们提高了兴趣，带着兴趣来学习；让他们感觉学习数学是在做游戏，是在做一件自己想做事情，而不是一件有压力的、被迫的学习方式。调动起学生学习的积极性是趣味课堂成功的第一步，教师在其中扮演着不可或缺的角色，因此，每一位教学工作者都应该明白自己的使命与职责，改变教学方法，营造趣味课堂，提高学生学习兴趣。
2.加强课后练习，打造趣味课堂。古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这就是说我们学习的技能和知识仅仅学会是不够的，要经得起实践的考验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就像平常数学课堂中所学习的公式和技巧，教师讲得再好，例子运用得再好，那么学生仅仅是听过一遍，囫囵吞枣式的学习，食而不知其味，这种学习就没有达到应达到的目的。只有让学生通过一个简单的例子，懂得了这个公式怎么运用，再通过反复的练习，掌握其中所包含的深刻内涵，将其熟练地应用于考试和生活中，解决实际问题当中去，那么这才算是成功的学习。如果仅是每次考试都能得满分的学生，而不能应对生活中的实际问题，那么这样的教育是没有任何意义的。这就是加强课后练习的重要性，只有加强课后练习才能筑牢趣味课堂的根基，任何的数学运算技巧和公式都需要反复地多加练习，熟能生巧进而得到灵活运用。因此，这就需要教师认真挑选课后作业，有针对性地多加练习，让学生真正地掌握教师所传授的技巧。
3.建立和谐的师生关系，加强教学互动。在课堂学习中，教师的态度直接影响着学生课堂心理安全感的程度。倘若教师能够平等地对待每一位学生，使学生得到足够的尊重和信任，学生自然而然就会感觉到老师的亲切感。由此可见，教师要通过拉近师生间的关系，加强与学生的积极互动。
一是借助幽默化的语言。在小学数学课堂上，教师如果能够使用幽默的、诙谐的语言来启发和引导学生，多增强与小学生之间的交流、互动，学生们就不会感到紧张、忧虑甚至害怕，就可以使整个教学过程变得更加轻松、更加愉快、更加趣味化，进而达到事半功倍的教学效果。
二是借助积极的评价。对一些好的学习态度和学习方法，教师应该多鼓励和表扬，给予正面的、肯定的评价；对一些缺点或者问题，教师也不应该一味地批评，而是应该帮助他们弄清缺点的根源以及问题产生的原因，并引导和帮助他们及时改正，消除他们在数学学习过程中产生的畏惧或者厌倦心理，给予鼓励性的评价，帮助学生们尽快树立勇气和自信，使他们能够踊跃地参与到教学活动中。
小学数学是一门基础学科，作为学生数学学习的开端，对学生日后接受数学教育具有重要的影响，学生应该在数学启蒙阶段打好坚实的基础。新课标里明确地指出，“小学数学的教学应该结合学生的年龄特点及身心发展规律，因材施教，突出学生的主体地位，构建以学生为中心的生本课堂。”因此，如何构建高效的数学课堂，激发小学生的数学学习兴趣，就成为数学教学的基本任务与重要目标之一，也是新课改背景下小学数学教学的重要研究课题。
参考文献
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[4]严娟 小学数学趣味教学方法之我见[J].科学大众（科学教育），2017，（10），74。
论文作者:李娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/10
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