广东省湛江经济技术开发区第一中学 524000
摘 要：目前很多高中片面追求升学率和教学质量，忽视德育教育的重要意义，班主任德育工作方法欠佳，德育工作的内容以督促学生学习为核心，针对高中学生学习压力大，班主任德育教育工作效率低等问题，本文对高中班主任德育工作低效率的原因进行了分析，并提出了应对策略，仅供参考。
关键词：高中班主任 德育教育 应对策略
高中阶段不同于九年义务教育，面对升学压力和生源等问题，各校都在加强管理，充实师资力量，改善办学条件，努力提高自身的教学能力，优化校园环境，提升综合实力和社会信誉。一些高中片面追求升学率，德育教育有被弱化的趋势，因此，根据学生的具体情况，分析高中班主任德育教育低效率的原因，寻求有效途径，加强对学生的德育教育是十分必要的。
一、原因分析
1.重视不够。
一些高中领导和管理者把主要时间和精力用在抓教学质量和升学率上，课时安排多，基础课、文化理论课又是新课又是辅导课，仅有的几节自习课也被占用，下面的周课时安排图表足以说明这一问题。学生和教师都长期处于高度紧张的学习和工作状态，忽视了德育教育的意义和作用，学生高分低能，道德修养缺失，甚至个别学生出现了程度不同的心理问题。有的学校虽然把德育工作纳入了教学和班主任工作的内容中，也有各种过程中材料，但只是流于形式，没有从根本上解决学生的思想品德问题。
2.方法不得当，师生沟通流于形式。
德育教育的方法不得当，师生沟通流于形式。很多高中班主任，貌似很重视学生的德育教育和思想动向，也能用心观察，及时发现学生的心理和行为变化，并用大量的时间和精力来做学生的思想工作，非常想帮助学生走出困境，以饱满的热情、全身心的投入、把主要精力用在学习上，但是常常是事倍功半，功夫没少下，效果却不明显。没有把握德育教育的正确方法，师生沟通不顺畅，说是和学生谈心，其实是教师说，学生听，虽然学生没有任何反对的回应，但心存不满，并没有从心底真正接受班主任的建议。总之，工作做了，效果不佳。下表就是一位班主任的和学生谈话的统计表：
3.内容单调。
德育教育其实很宽泛，包含多方面的内容，助人为乐、责任担当、行为习惯、社会公德、保护环境等都是德育教育的内容。高中阶段由于学习任务重、压力大，班主任找学生谈话，做学生的思想工作，大都围绕学习这个主题，学生本身就有很大的压力，在总对他说如何努力、哪里还做得不好，如何如何会被淘汰，学生会很厌烦，甚至产生逆反心理，对德育教育很难接受。创新德育教育的内容势在必行。
二、优化策略
1.构建和谐的师生关系。
德育教育是班主任和学生的双边活动，只有师生关系和谐融洽，才能做好这项工作，因此，班主任平时要多和学生交流沟通，多谈论学生感兴趣的话题，比如男生关注的各类球赛、国内外时事政治，女生喜欢的明星、偶像剧，做学生的知心朋友，缩减和学生的心理距离，提升自身的亲和力。现在的孩子都是独生子女，在家娇生惯养，人人个性强，以自我为中心，同学之间发生小矛盾也是难免的，这时班主任要及时抓住时机，通过耐心的思想工作，帮助他们缓解矛盾，重归于好。看似小事，却是一次很好的德育教育，使学生懂得互助友爱、关心他人，增强集体观念。通过与学生的不断沟通，营造良好的氛围，使学生感到班主任既和蔼可亲又不严肃，愿意述说心里话。可见，和谐的师生关系是做好德育教育的前提。
2.提高班主任的自身素质。
“为人师表”是师德的基本要求，它明确指出：教师要知荣明耻，严于律己，率先垂范，做学生的榜样，用自己的人格魅力和学识魅力教育和影响学生。班主任是高中学生德育工作的主要承担者，他们的自身素质和工作方式直接关系到德育工作的成效。因此，作为班主任应从自身做起，严格要求自己，规范自己的言行，多学习教育学、心理学、德育工作理论知识，不断丰富自己，提高自己的品德修养，为学生做出表率。例如要求学生要心胸宽广、与人为善、多去包容别人，自己就要给学生做好榜样。比如，学生故意扰乱课堂，提醒一下，居然和你顶嘴，这时要压住怒火，控制好局面，“小刚同学，刚才老师态度不好，请您谅解，我想你一定有你的原因吧，课后老师很愿意听听你的故事，你愿意讲给老师听吗？现在我们继续上课。”俗话说将心比心，再爱作爱闹的学生，也吃软不吃硬，通过耐心细致的思想工作，晓之以理，动之以情，一定会收到事半功倍的效果。这不是一般人所能做到的，但作为一名教师，应该而且必须这样做。可见，良好的职业道德修养和自身素质是班主任做好德育工作的关键。
3.开展丰富多彩的课余活动。
针对高中学生学习任务重、心理压力大等特点，通过开展丰富多彩的课余活动，缓解压力，潜移默化地影响学生，渗透德育教育。例如通过剪纸、编制等手工活动，弘扬我国传统文化，通过“一、二九”主题演讲渗透爱国主义教育、通过“我为父母做一顿饭”让学生体会家庭的温暖以及家庭责任和担当，特别是一些以小组为单位的集体活动，不仅使学生理解团结协作的重要意义，更能提升学生的集体荣誉感，增进彼此间的友谊。
4.关注每个学生，注重赏识教育。
以教师职业道德中“没有爱就没有教育，教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，关心学生健康，维护学生权益”为指导，班主任在进行德育工作时，应根据学生的不同特点和具体情况，采取不同的方式，因材施教，注重学生的个性差异，关注每个学生，使他们不断进步。多去观察和了解学生，发掘他们的闪光点，注重赏识教育。例如，某个学生学习成绩不好，又常在课堂给各科老师找麻烦，在运动会上，3000米取得了第二名的好成绩，班主任在总结运动会时，一定抓住这个有利时机，及时给予表扬和鼓励，“某某同学，在运动会上为我们班级争得了荣誉，值得我们大家学习，我们为他鼓掌祝贺。”一件小事，几句话，也许这个孩子从此就转变了，变得爱学习、守纪律，也许因此就改变了这个学生的一生。
新形势下，高中班主任德育工作的重要性更加凸显。本文从重视不够、方法不得当，师生沟通流于形式、内容单调等方面分析了德育工作低效的原因，通过构建和谐的师生关系、提高班主任自身的素质、开展丰富多彩的课余活动、关注每个学生，注重赏识教育等策略不断加强和完善班主任德育工作，进而对学生进行正确的引导，帮助学生培养健全的人格，树立正确的人生观、价值观。强化学生的德育工作是素质教育的要求，也是顺应时代发展的必然选择，让我们转变教育理念，创新思路，坚持以人为本，为把学生培养成具有扎实的理论知识和良好的道德修养的优秀人才而不懈努力。
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论文作者:陈小白
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
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