摘 要：个性化阅读教学就是：教师、学生根据自己的个性、兴趣、爱好、生活体验、情感经验对文本进行开放性的阅读，阅读过程中提出个性化的问题，在寻求问题解决的过程中培养自己的语文实践能力和创新能力。
关键词：个性化阅读 初中语文 应用
一、要辩证地看待个性化阅读教学
既看到教学实践中遇到的挑战，也认识到实施时带来的好处：突出了学生是学习的主体，实现了师生、生生互动，使课堂充满了生机；培养了学生的个性、创新精神和创新能力；创建了民主、平等、和谐的师生关系；使学生逐步养成了自主提问、自主探究的习惯。
二、要透彻分析遇到挑战的原因
1.心理因素：学生没有处理好自己的学习心理，对这种教学方法认识不透彻，本该提出的问题，也默不作声；对教师而言，受教学任务的束缚和对教学效果评估的顾虑。
2.方法与技巧：师生对语文个性化阅读尚处于初始水平，对新课程理念下的教学模式没有完全把握，没有达到熟能生巧、游刃有余的境界。
3.学校和社会因素：学校评价教学效果仍然看分数高低，社会评价学校也以升学率衡量，评价体系相对滞后，教师难以放开手脚，课改举步维艰。
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三、以发展观认知遇到的挑战
1.语文个性化阅读教学实践中遇到的挑战是课改必然要经历的。
2.遇到的挑战在实践中逐渐会解决。
3.凡是改革，须经历探索——成长——成熟——发扬光大的过程。
四、改进的有效策略
1.综合师生个性化。教学中，将师生个性化阅读结合起来，师以教学重、难点为主的问题预设与探究为侧重点；生以学生主体个性化问题的产生与探究为侧重点。
2.课堂个性化。有计划地在课堂上由学生个性化阅读文本，结合自己的个性化阅读，在课本上提出不同层面与角度的问题，由学习小组自由探究问题的可能性答案。
3.技巧培训。对学生进行文本阅读要领、普适性阅读思维定点、案例示范观摩、教师个性化阅读示范等训练，增强胆量，提高技巧，强化阅读热情。
4.重整教材。教师根据教学目标与教学要求，将教材篇目进行重组与筛选。
5.他山之石。在组织个性化阅读教学中，不拘一格，广泛借鉴古今中外的阅读教学经验，为我所用，找到适合于自己和学生的东西，使之产出神奇效果。
参考文献
韩雪屏 著 《中国当代阅读理论与阅读教学》.四川教育出版社，2000年10月第2版。
论文作者:马福财
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第298期
论文发表时间:2019/3/1
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