环境是指人生存所具备的物质条件和精神条件的总和，从定义内涵上看，环境就可以分显性环境和隐性环境两种，换言之显性环境是指物质环境，隐性环境是指精神环境。环境造人，现代人非常重视环境对儿童的影响。幼儿园是3——6岁幼儿主要生活的环境，它对幼儿全方位的刺激会激发幼儿内在的潜能，从而促进幼儿全面发展。那么营造一个安全、宽松、自主、探索的科学环境会给幼儿带来哪些方面的积极影响呢？现在我就我园创设的环境对幼儿带来潜移默化的积极影响具体浅谈以下几点与大家共享：
前面我谈了环境的分类，提出了物质环境这一概念：它是一切直观的感性化人眼可见的环境。包括：幼儿园室外的花草树木、操场、大型玩具，除教师制作的体育器材外还有教师营造的一种环境风格和幼儿园室内桌椅、电教设施、玩具柜还有教师创设的主题画面和结合五大领域创设的区角。所以就可以说环境是人创设的、打造的，环境创设也就可以分物质环境创设和精神环境创设。
一、主题环境创设可以引领幼儿形成优秀的个性品质
我园将环境主题凝聚、蕴含在“三爱”的教育中。一楼入门小厅将全国各城市的名字塑封在各色的星星中，各城市特色在走廊墙上展示，让幼儿知道祖国地域辽阔，家乡之美；二楼“中国情”美轮美奂的江南纸伞和走廊悬挂的艺术剪纸，打造中国特色的艺术氛围，让幼儿知道中国文化底蕴深厚；三楼展示“太空梦”配以廊壁的中国海陆空的建设展示，让幼儿知道有“梦想”的国家才会强大。从一楼到三楼的主题创设引领幼儿从“爱”出发，爱家乡、爱祖国、爱世界，放眼未来、成就梦想。“温馨一家”的照片墙、“幸福时光”的节日介绍、环保教育的“让家乡绿起来”等等点缀其中，我们幼儿优秀个性品质以“爱”为引领，让“爱”常驻心中，发展幼儿聪明、有礼、勇敢的个性品质。
二、区角建设促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域方面的综合提高
1.健康区角系统化，促进幼儿运动机能的提高。我园根据幼儿健康的几大指标，创设了递进式幼儿体能发展区域。园里购置了锻炼幼儿钻、爬、平衡、旋转等能力的大型体育器械，教师们又动手制作了一些发展幼儿各部分肢体能力的小型器械，综合发展幼儿运动技能。（1）创设节奏投飞镖、投球等区角，锻炼幼儿手、眼、耳协调，增强孩子身体各器官系统的功能，使幼儿体格健壮。（2）创设勇士探险区，让幼儿通过攀登、钻爬、跳跃、平衡四个险关锻炼孩子四肢，增加肌肉力量，使肌肉逐渐变得丰满起来。（3）创设拉环、俯卧撑爬运动区促进心肺功能，使血液循环加快，新陈代谢加强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（4）创设各种球类运动区，综合发展幼儿体能，培养幼儿坚强、勇敢的品质。（5）开发各种轻器械，创编多样化体操，促进神经系统的发育。锻炼时，幼儿机体各部的协调运动都是在神经系统统一控制和调节下进行的，因此神经系统的调节力得到了锻炼和提高。（6）运动区域的系统化可使幼儿身体健美，预防疾病。锻炼可防止幼儿由于营养过剩而造成的肥胖。经常参加体育运动的幼儿的肌肉比较有力，关节比较灵活，脊背比较挺直，小腹比较扁平，腰肢比较纤细，体态良好，动作协调优美，对自己比较有信心。
2.语言区角的丰富多样化，促进幼儿语言能力快速发展。（1）字宝宝区角创设，提高幼儿识字量，加大幼儿的阅读能力。每周我们都会更换字宝宝区角，而且区角图文并茂，孩子掌握快，能够加大幼儿识字速度，促进幼儿愉快阅读，丰富幼儿语言。（2）词语开花区角的创设，丰富幼儿的词语，例如:量词词板、叠词连线、形容词对接等。（3）手偶剧场创设，使幼儿在交往中提高表达能力。创设支持性的语言教育区域，为幼儿提供语言交流实践环境，让幼儿通过活动区游戏体验语言交流的乐趣。
3.社会区角的逼真化，促进幼儿社会性进步。陶行知先生指出：“真教育是一种与人民万物亲近，在大自然、大社会里办的教育。”所以，我们创设逼真的社会区域，让幼儿如亲临社会现场般进行有预期性的感知和观察。如组织幼儿参观消防队、邮局、车站、菜场、商店、图书馆、少年宫、小学等；还有经常性地组织幼儿进行春游、秋游等活动，让幼儿在参观家乡的美丽景色和公共设施过程中，萌发爱家乡的情感。然后我们再现幼儿熟悉的生活社区，注重通过幼儿的生活实践，提高幼儿解决实际问题的能力。
4.艺术区角的多元化，促进幼儿艺术潜质的萌芽。创设艺术区域，萌发幼儿初步感受美、表现美的情趣。我园充分利用各种艺术区域，让幼儿在活动区中轻松愉快地表现自我，萌发了幼儿感受美、表现美、再造美的情趣。表演区中，一个个动人的故事，一个个美丽的传说，如“西游记”、“狼和小羊”、”彩霞姑娘“等，在小朋友的表演下更生动，幼儿戴上各种头饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。美工区中幼儿画的画，剪的剪，捏的捏，他们一双双灵巧的小手绘制出一幅幅、一件件精美的艺术作品，他们绘制的不仅仅是几件艺术作品，他们绘制的是中华民族艺术长盛不衰的宏伟蓝图。艺术区的欣赏广角，展示我国多种艺术形式，开阔幼儿眼界；美工的操作区角为幼儿提供了操作材料，幼儿大胆设计和创造展示了幼儿独有的审美情趣和艺术再现能力；表演区的各种乐器、服装、头饰等熏陶和感染着幼儿，幼儿自编自演，展示了幼儿美的潜质。
幼儿是新时代的创造者，只有热爱儿童，理解和尊重儿童，才能创设丰富多彩的立体多维环境，启发和教育他们，培养他们自觉活动的创造力。我园的环境创设得生动、直观、形象给幼儿综合刺激，初步完成环境创设作用，给幼儿带来积极的影响。我们会在以后的环境创设中利用科技手段，使我园环境创设更上一层楼，使幼儿在多维环境中学会生活、学会生存、学会创造，面向世界而获得全新的提高。
论文作者:胡海花
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第300期
论文发表时间:2019/4/18
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