许晓晶 内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗伊敏河镇第二学校 021130
【摘要】初中物理教学由初中物理的习题课教学、初中物理概念教学、初中物理规律教学和初中物理实验的教学组合而成。物理课堂高效的习题教学锻炼了学生的思维，培养学生面对难题的分析能力，便于教师了解教学的效果。习题课不仅可以为学生巩固课堂上所学内容，还提高了学生的实践能力，增强学生解决问题能力，习题课的质量是检验教师教学效果的重要手段，找到课堂的不足之处，完善教学方法。
【关键词】初中物理；习题课；教学；有效性
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-192-01
初中物理教学中，习题课和物理概念规律教学都是物理课程的重要一环。放教师讲新的物理概念课程以后，要针对课堂内容选择一堂习题课来巩固学生的学习情况，提高学生对物理问题的理解。随着新课改的实施，物理习题课也在变化，不同于传统的习题课，如今的物理习题教学在初中物理课上有非常重要的作用。
一、“最近发展区”与物理教学的有效性
（一）物理习题课的重要性
物理是一个非常重要的一个学科，物理作为学生必修的基础课程，初中阶段开始直到大学都占有一定地位。随着新课标的改革，在新课标下找到初中物理教学的不足之处，并且进行改善，这是物理教师必须思考的重要问题。在物理教学过程中，指导学生掌握每一个知识点必不可少的，主要是由于习题课教学在物理教学里非常重要，只有通过习题不断的巩固，因此物理教学过程中习题课程必不可少。物理习题课堂中，习题课延伸了物理概念课堂的内容，加深了学生对物理概念的认知，也为学生学习新知识奠定了基础，所以习题课也被称为学生学习的桥梁。
（二）物理习题课的内容
现阶段的初中物理习题课教学主要内容集中在以下的几个方面:一，教师对学生教育主要是依赖习题让学生理解学习的概念，为学生讲解解答问题的技巧，但是教师忽略了学生才是课堂的主体，应该注意学生对物理知识理解的误区，仔细的为学生讲解难题；二，现在的习题课程多数还是以学生做题，教师讲解为主，很容易给学生产生依赖心理，学生在遇到不能解决的问题就会等老师的讲解，不利于培养学生思考能力；三，教师课后布置的练习题都是题海战术，不能合理的利用物理学的优势，培养学生活学活用的能力，会给学生带来一种学好物理只用多做题就可以的假想，降低了学生对物理学习的兴趣。
二、针对实际，找准最近发展区
（一）有针对性的选择习题
习题课程与初中物理概念授课方式不同，习题课主要是以练习为主，训练学生的理解能力，巩固所学内容。所以教师在选择教学习题过程中要根据教学目标以及学习的知识合理的选择习题，有的学生基础比较好可以选择难度高的，如果出现学生多次没有掌握的知识点应该多加练习，不可以随意的选择习题。
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（二）以课本习题为主
物理教材的课后习题是由专家研究并选择的题目，然后教师在选择习题过程中首先考虑的就是课本中的课后习题，不过也可以适当的改变课后习题的形式，不能仅仅局限于书本，做到一题多用，使学生可以全面思考，掌握所学内容，真正的学会分析问题，做到自己解决问题。
（三）有研究性的选择习题
新课标的改革改变了以往的传统教学模式，将教师的教和学生的学作为研究的新内容。在物理习题课的授课过程中，要根据习题的程度和学生学习的实际情况判断是否需要给学生讲解。教师选择的习题要具有代表性，最好是一道题目可以代表一个重要的内容。
三、转换教学理念，更新教学方法，提高习题教学的有效性
（一）加强学生对基础知识的掌握
学生对所学的基础知识掌握不充足，或者存在漏记、记错等问题，就导致了学生混淆了学习的概念，比如关于重量和质量的公式就很容易记错。在进行习题课教学过程中，教师在开始课程之前与学生一起温习之前的课程，背诵有关的定理公式，使学生了解之前课程的基本内容，习题课上老师主要是起到引导作用，从多种角度讲解物理概念，使学生可以独立完成习题。
（二）有针对性的选择习题
在物理的习题课教学之前，教师可以对学生进行测试，认清学生的大概水平，如果还有别的班级也要分析学生的水平，针对不同学生选择不同的习题。选择习题要具有针对性，特别是根据学生的认知能力选择适合学生的习题。教师在选择习题时，需要注意学生薄弱的地方进行选择，制定一个科学合理的计划，面对学习困难的学生就要找一些容易理解的问题，提高学生的自信，面对一些学习成绩较好的学生就要锻炼学生的思维方式，提高学生的学习水平。教师有针对性的制定习题计划，不仅可以为学生打下坚实的基础，还加强了学生对知识薄弱地方的理解。
（三）“学以致用”进行习题课教学
传统的习题课教学中，都是由教师选择习题然后布置下去，学生只需要动脑子解决问题就可以。随着教学改革的发展，我们可以改变传统的教学模式，可以让学生独立学习，自己找课后习题然后自己解答。学生在课后选择自己感兴趣的问题或者自己容易出错的问题，也可以选择比较有代表性的问题，然后在习题课上和同学沟通，探讨解决问题的办法，得出合理的结果，一起提高物理的成绩。教师也可以引导学生根据所学的知识自己改编习题，通过自己所设计的习题提高学生对学习的积极性，让学生了解到习题设计的目的，增强学生对学习物理习题的主动性。
四、结论
综上所述，可以看出习题课在中学物理课程中很重要的地位，不仅要在物理基础知识课程中改变传统的课程教学方式，通过不断的探索找到适合学生的教学方式，培养学生良好的学习习惯，使学生可以适应新的教学方式，提高自己对问题的分析能力，锻炼学生解决问题的能力，培养学生的情感态度，确定学生有个良好的价值观和世界观，与课堂教学相结合。科学合理对待习题课，使教师改变传统的教学方式，培养学生的学习能力，不断的完善物理教学活动。
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论文作者:许晓晶
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
标签：习题论文; 学生论文; 物理论文; 教师论文; 习题课论文; 初中论文; 课程论文; 《中国教师》2019年8月刊论文;