关键词：思维导图；初中物理；教学
在初中物理教学中，物理知识相对抽象，这个阶段的学生对抽象化理念学习理解具有一定的难度，所以在学习的过程中很难建立起知识框架体系，系统性的学习物理知识 。在物理学习的过程中运用思维导图可以解决这些情况，让学生以更加形象化的思维理解物知识，提升学生学习的兴趣帮助学生建立起系统性的物理知识系统，促进物理学习的提升。
1.思维导图
思维导图在教学中起到很重要的作用，对于学生的学习而言，可以运用从局部到整体的关系，建立起系统性的学习知识点，促进学生更好的学习。思维导图是作为学习人员，利用导图完善思维笔记，提升教学的有效性，有利于扩展人类的大脑功能，促进思维的发展。根据科学研究显示人的左脑负责逻辑思维分析，而右脑负责形象思维 。思维导图就是运用左脑和右脑的优势，通过运用图形，将概念知识运用逻辑关系表达出来，充分运用左脑、右脑两者之间的关系促进大脑的全身运作，而思维导图的具体运用，是将文字和图像结合的形式，运用连线和联想将知识结构化处理在一起。所以合理运用思维导图还可以完善学习人员思维，扩展大脑功能，深刻培养学生的逻辑能力。针对某一个方面的问题，还可以运用层级性的方式，对这个主题进行合理探讨与研究，让学生对这个主题有详细明确的了解[1]。除此之外思维导图还可以在学习人员现有知识的基础上扩展原本的认知，扩展学生思维发展面，让学生在学习的过程中擅长以多个领域和角度出发去思考问题，解决问题，提升学生的动手能力、独立思考能力。
2. 思维导图在初中物理教学中的实施
2.1 提升学习、辅助教学
思维导图在教学中的运用是以更加直观的方式融合到教学中去，可以直观的帮助学生梳理学习知识点，回忆学习过的知识点，建立起基本的学习框架，让学生找到新知识和旧知识之间的联系，构建起具有整体结构的物理知识框架。而且在这个过程中运用思维导图还可以激发学生的学习兴趣培养学生对物理学习能力。从另外一个方面来说，思维导图可以有效的帮助教师梳理教学的授课内容，对于物理学习中容易出现的易错点、遗漏点、知识点可以重点圈出。在授课的时候以板书的形式画出教学的重点和难点，简单容易操作的同时还可以取得良好的教学效果。以学习《声音的产生和传播》为例，画出目标：声音的产生是物体振动引起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提出猜想：振动产生声音。进行试验验证声音是由振动产生的。那么在学习的过程中需要教师做好相关的引导，可以直接板书画出《声音的产生和传播》中涉及到的相关知识点，运用图形和线条将其联系在一起。在这个过程中可以培养学生探究真理与事实的能力，鼓励学生自己动手，画出属于自己学习的《声音的产生和传播》的思维导图，做好相关的笔记标上重点，培养学生善于学习的能力。
2.2 课前预习带入 课堂教学
在学习之前，运用思维导图提前预习将要学习的新知识，梳理新知识之后对要学习的知识有 一个详细的了解。对于自己不懂的知识，在思维导图上勾画出来，然后作为课堂学习的重点。运用这种方式，学习可以快速掌握需要学习的知识，对于不懂的新知识也有一定的掌握与了解。如学习《光的折射》，教师在学习的时候会带领学生们做试验，那么试验中需要准备的材料仪器，以及光折射的过程中，发生的反应以及现象，如光反射发生的必然条件有哪些，将其列举出来；其次是光反射光线、入射光线之间的定律。对于这些知识点，学生存在疑惑的地方重点画出，作为学习的时候重点听讲的内容[2]。
2.3 课后复习提升的复习效率
运用思维导图可以大大提升学生的复习速度，初中的物理知识虽然大多数来源于生活，但是被提炼成为知识点和概念之后，让其变得抽象难以理解。在课堂学习之后学生还需要进行复习，如在测评、阶段测评等阶段，运用思维导图可以让学生很快的参与得到学习中，疏清每一个章节的知识点、以及对于每一个知识点之间的联系也有一定的了解，如重力、体积、密度等等，在复习的时候运用逻辑思维框架，将知识点联系在一起形成整体结构，让知识脉络清晰显现出来，运用这种方式大大提升学生学习物理的质量，也提升了物理学习的效率[2]。教师要引导学生在复习的时候，综合性画出思维导图，将以前的知识与现在的导图联系在 一起，让学生在解决物理习题的时候，准确找到知识点，快速运用，起到真正意义上的效果。
结语：思维导图不是万能的，在运用的过程中需要避免陷入误区画蛇添足，起到反面作用与效果。因此运用的时候不能局限思维导图软件效果和手工绘制上，更重要的是培养学生的物理意识，才可以促进学科教学有效发展。
参考文献：
[1] 陈昌建. 思维导图在初中物理教学中的应用[J]. 中学生数理化(教与学), 2017(8). 85-85.
[2] 冯旭宏. 例谈思维导图在课堂小结中的实践——以“细胞器——系统内的分工合作”为例[J]. 生物学教学, 2018(2):31-32.
论文作者:吴玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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