加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育，本文主要内容关键词为：条件下论文,社会主义市场经济论文,爱国主义教育论文,高校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
摘要 本文从社会主义市场经济与爱国主义教育的辩证关系中，深入探讨了当前加强高校爱国主义教育的特殊重要性，提出了强化“三主”意识，即高校是爱国主义教育的主阵地，教师是爱国主义教育的主力军，课堂教学是爱国主义教育的主渠道，进而提出了“三全”即全员育人、全程育人、全方位育人的主张。
关键词 爱国主义 振兴中华 “三主”意识 “三全”育人
我国的国民经济和社会发展的“九五”计划和2010年的远景目标，要求“把社会主义精神文明建设提到更加突出的地位”。今年就要召开的党的十四届六中全会，将要专门研究社会主义精神文明建设问题。爱国主义教育是社会主义精神文明建设的基点、起点和重点。由此，肩负特殊使命的高等院校，亟需在做好其他各项工作的同时，立足当前，着眼长远，从认识到实践，从教学到科研，不断地加强社会主义市场经济条件下的爱国主义教育。
一、明确二者关系
加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育，必须先解决一个问题，即明确社会主义市场经济与高校爱国主义教育这二者之间的辩证关系。
“社会主义市场经济”，前四个字揭示本质属性，后四个字指明运行手段。这种社会主义制度下的新型市场经济，绝非对资本主义市场经济的盲从和认同，而是对其理性的扬弃和超越；又非社会主义与市场经济的简单相加，而是两个方面有机的结合和统一。“风物长宜放眼量”。发展社会主义市场经济，必将成为“振兴中华”的不二法门，成为社会主义最终战胜资本主义的必由之路。爱国主义是中国人民的“中国心”和中华民族的民族魂，是最有号召力和感化力的伟大旗帜。爱国主义教育是无人例外的全民教育、从小到老的终身教育、知行合一的系列教育和与国俱存的继续教育。在我国的社会主义市场经济初创之际，加强爱国主义教育，既为当务之急，又是百年大计。“对全民族和全体人民来说，首先要抓好爱国主义教育。”（江泽民：《宣传思想战线是我们党的一条极其重要的战线——在全国宣传部长座谈会上的讲话》）作为中国当代爱国主义的时代主题的建设有中国特色社会主义，主要由建设社会主义物质文明和建设社会主义精神文明所组成。而当前，建设社会主义物质文明和建设社会主义精神文明的着力点，分别就是发展社会主义市场经济和加强爱国主义教育。可见社会主义市场经济与包括高校爱国主义教育在内的全国的爱国主义教育，目的相同，功能互补，相辅相成，互相促进。
社会主义市场经济向爱国主义教育注入巨大活力的时候，也向爱国主义教育、特别是高校爱国主义教育提出了更高的要求。今后的高校爱国主义教育，既要高于计划经济条件下的高校爱国主义教育，又要高于市场经济条件下的中小学爱国主义教育。社会主义市场经济对高校爱国主义教育的更高要求，一是主动地而不能被动地、积极地而不能消极地、灵活地而不能机械地适应社会主义市场经济，要“适应新的条件”（邓小平：《党在组织战线和思想战线上的迫切任务》，《邓小平文选》第3卷第48页，人民出版社1993年版，下同），为经济建设和社会进步服务；二是体现其塑造理想人格的特殊功能，因为社会主义共和国需要的、社会主义市场经济渴求的、社会主义大学造就的不是金钱奴隶、“经济动物”或单纯的“商品人格”，而是社会主义的“四有”新人；三是利用高文化密集的独具优势和社会批判的重要职能，不断减少和消除社会主义市场经济的虽属于支流、却不可低估的自发性、盲目性、滞后性，及由此带来的容易诱发拜金主义、享乐主义、极端个人主义和只问目的而不择手段的实用主义的负面影响，这也是社会主义市场经济自身发展的题中应有之义。
高校爱国主义教育对于社会主义市场经济，能够发挥诸如提供重要的精神动力、思想保证、智力支持等多方面的能动作用。举其大端，具体有三。其一，精神凝聚的动员作用。人要有一点精神，民族要有“一股民族精神”，首要的就是爱国主义精神。“必须发扬爱国主义精神，提高民族自尊心和民族自信心，否则我们就不可能建设社会主义，就会被种种资本主义势力所侵蚀腐化。”（邓小平：《贯彻调整方针，保证安定团结》，《邓小平文选》第2卷第369页，人民出版社1994年版）交时代之好运、负历史之重任的当代大学生，对社会主义市场经济说来，不仅是明天的生力军，而且通过科学实验、社会实践等活动，今天业已成为崭露头角的方面军。高校爱国主义教育，能将大学生最广泛地动员起来，达成共识，聚精会神，义无反顾，发愤学习，努力实践，为发展社会主义市场经济而储才蓄能，早作贡献，多作贡献。其二，价值整合的激励作用。遵循价值规律的社会主义市场经济，仍然是人的经济。个人的价值只能在集体、社会事业中求得最大限度的实现。所以，价值取向可以多样化，价值导向必须一元化。坚持国家利益至上的高校爱国主义教育，能激励大学生树立为人民服务、为祖国奉献的价值观和科学的人生观、世界观，校正他们可能产生的心理失衡、行为失范、认识偏差和离心倾向，并从一些方面防止社会上部分人的市场观念的泛化、简单化和庸俗化，从而加速社会主义市场经济的健康发展。其三，育人铸魂的保证作用。本质上是高文化、社会化和法制化的社会主义市场经济，需要高素质的公民和人才。爱国主义是宪法规定的神圣义务，是重大的政治原则和基本的道德规范。高校爱国主义教育，这一高起点的做人教育和素质教育、德育的核心和基础环节、培育人才和铸造灵魂的奠基工程，会使大学生加深爱国之情和确立报国之志，进而将它们内化为建国之才，外化为效国之行，更会使大学生中的先进分子锐意进取，成长为青年马克思主义者。这样，社会主义市场经济的发展和完善，就获得了必要的智力支持和组织保证。
二、强化“三主”意识
加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育，要强化“三主”意识，即：高校是爱国主义教育的主阵地意识，教师是爱国主义教育的主力军意识，课堂教学是爱国主义教育的主渠道意识。
中共中央颁发的《爱国主义教育实施纲要》指出，“爱国主义教育的重点是青少年”。这就决定了青年知识分子最集中的高校，非但是爱国主义教育的主阵地之一，还是主阵地里的前沿地带、敏感部位和辐射中心。强化高校的主阵地意识是十分重要的。大学生是现代化建设的接班人，是现实生产力的潜载体，他们的素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌。大学阶段是他们职前的最后的系统准备和思想、观念、信仰形成的关键时期。社会主义中国的大学理应成为抵御和战胜各种非无产阶级思想的影响，抗击和粉碎各种“西化”、“分化”的图谋的坚固堡垒，理应成为爱国主义教育的最佳场所。高校爱国主义教育一定要有强大的说服力、穿透力和战斗力。因此，高校必须不断强化自己的爱国主义教育主阵地的意识。不宁唯是，强化高校的爱国主义教育主阵地意识还是非常紧迫的。社会主义市场经济体制的逐步建立，和平与发展的世界潮流和“一强多极”的国际政治格局，为风华正茂、爱国心切而又涉世未深的中国大学生增加了急于成才的助力和压力，也使一些人产生了困惑和迷误；它既为我国高校的爱国主义教育带来了难得的机遇，也提出了新的挑战和问题。所有这些，都使高校不断强化自己的爱国主义教育主阵地的意识，更具有艰巨性和紧迫性。我们还应看到，强化高校的爱国主义教育主阵地意识是完全可以做到的。这里，除了党和政府对高校爱国主义教育的关怀和重视，全国人民对高校爱国主义教育的期望和支持，高校本身积累的社会主义市场经济条件下的爱国主义教育的初步经验等有利条件外，最根本的，是马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色社会主义理论的指引。用这样的科学理论武装起来的人是不可战胜的，有这样的思想武器的阵地是牢不可破的。
教师是高校的主体，也是高校爱国主义教育的主力军。强化他们的主力军意识，乃是加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育的决定性因素。强化这一意识，高校教师要有崇高的责任感。教师的爱国，集中反映在热爱教育、热爱学生。高校教师对大学生进行爱国主义教育，不是什么份外之事，而是责无旁贷、义不容辞的神圣天职；不仅是马克思主义理论课和思想品德课的教师的专门任务，而且是所有各科教师的共同任务。从人文、社会学科到理、工、医、农各科，从专业课到公共课，从必修课到选修课，从军训课到劳动课，在实施爱国主义教育问题上，只有“怎么样”的不同，没有“要不要”的区别；都有“能搞好”的优势，没有“不能搞”的例外。学校无副课，也无不承担爱国主义教育责任的教师，每位教师都是主力军中光荣的一员。强化这一意识，高校教师要有强烈的事业心。爱国主义教育，不会冲击和干扰教学进度，只会优化和提高教学质量。爱国主义是教学双方的最大内驱力，爱国主义教育是推进教学相长的加速器。教书育人，“育”的就是热爱祖国、建设祖国的社会主义新人。教师的事业心，就是奉献于教书育人的光辉事业的赤胆忠心。强化这一意识，高校教师要有持久的主动性。对于爱国主义教育，不能“要我进行，我才进行”，只能“我要进行，我会进行”，因为主力军更应发挥其主观能动性；不但要“言教”，而且要“身教”，因为教师就是爱国主义教育的“活样板”；既在教育学生，也在教育自己，因为“教育者必先受教育”，教人爱国，自己必先爱国。高校教师，这支责任感、事业心和主动性兼备的爱国主义教育的主力军，理所当然地就成了整个教育战线上的劲旅雄师。
爱国主义教育是贯穿课堂教学始终的主线和红线，课堂教学则是学校爱国主义教育的主渠道。强化高校的课堂教学主渠道的意识，对加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育至关重要。强化这一意识，使主渠道保持通畅，渐次拓宽，逐步加深，需注重联系三个实际。首先，是教材内容。高校教师在课堂教学中，有目的而又很自然地渗透爱国主义教育，就要努力寻找和挖掘所教学科及其各个章节的固有素材，适时地、巧妙地选准联系点和结合点。每位教师都持之以恒，就会使课堂教学中的爱国主义教育由浅入深，深入浅出；由点到面，合“零”为“整”，收到整体大于各部分之和的效益。其次，是学生情况。教心先要知心。身处经济体制转型、两个世纪转换之际的当代大学生，其生理发育、心理特点和个人爱好、价值取向，均与教师当年的大学时代有不少差异。高校教师在课堂教学中，有针对性而又胜任愉快地开展爱国主义教育，就要下苦功夫了解和理解学生，弄清学生的认知水平、思想脉搏及其变化发展的规律，因人施教。在这里，要学习设身处地的“换位思维”，估计到学生会怎么想、能怎么想，以便正确引导他们应怎么想、去怎么想；切忌想当然、空对空、无的放矢，切忌只重可操作性，轻视可接受性的倾向，力求既利于自己操作，更为人易于接受。第三，是当前形势。高校教师在课堂教学中，要启发学生关心国内外大事，胸怀祖国，放眼世界；要找准历史与现实、中国与世界、教材内容与时事政策的契合点，恰到好处地指导学生认识祖国的昨天可爱、今天可爱、明天会更加可爱；要多从正面教育学生，看清社会主义建设伟大成就，看清社会主义市场经济的巨大作用，看到自己和学校、国家的光明前途，坚定社会主义信念；要敢于和善于触及社会上的“热点”问题，帮助学生释疑解惑，提高其分辨力和免疫力，增进其积极向上的忧患意识和主人翁意识；要钻研教学艺术，变课堂为展示爱国主义教育艺术的圣洁殿堂，春风化雨，润“心”无声，“洒向课堂都是爱”，让学生心田上的爱国主义幼芽根深叶茂，茁壮成长。
三、实施“三全”育人
加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育，最后要实施“三全”育人，这就是全员育人、全程育人、全方位育人。
全员育人，指高校的全体工作人员——教师、干部和职工，要“三军”一条心，搞好“三育人”——教书育人、管理育人和服务育人。实际上，高校全员皆“教员”，人人都是施教又“示教”的爱国主义教育工作者，人人都有对学生进行爱国主义教育的义务和权利。其中除教师要当好主力军外，干部、尤其是领导干部，要率先垂范，为广大师生作出榜样，体现和维护党和国家的形象；要组织、协调、协助主力军，全心全意为师生服务，为他们排忧解难；部分人要通过作报告、办讲座或兼课的方式，直接对学生进行爱国主义教育。职工，主要是后勤职工，要用工人阶级和劳动人民的优秀品质和本色去感染学生，教育学生；要改进服务态度，提高服务质量，不说“忌语”，不出“忌行”，使学生随时随地都有一种“校园如家园”之感。此外，高校在爱国主义教育中，要注意发现和表彰学生中的好人好事，壮大骨干队伍，树立先进典型，实现“兵教兵”的目的。正像“三人一条心，黄土变成金”一样，高校的社会主义市场经济条件下的爱国主义教育也是“三军一条心，育人出精品”。“精品”，就是合格的大学毕业生，就是学有专长、立志报国的社会主义现代化事业的接班人，就是忠诚的爱国主义者。
全程育人，总起来讲，是将爱国主义教育贯穿于高校整个工作的全过程，贯穿于“一代天骄”的大学时代的全过程；展开来看，有三层内涵，即始终不能中断，分成三个阶段，把握四个环节。高校的爱国主义教育，犹如一泓活水，长流不息。从学生一进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，都应将爱国主义教育精心安排，贯穿始终，并通过循环往复，讲究常搞常新，使学生乐于参与，乐于接受。高校的爱国主义教育，就对象而言，一般可分作三个阶段；对低年级新生为“定向教育”，出发点是用爱国主义教育，耐心帮助他们巩固专业思想，根据本专业的培养目标，确定成才方向；对中年级学生为“导向教育”，连接点是用爱国主义教育，引导他们遵循成才方向，抓住主要矛盾，拓宽知识领域，提高综合能力；对高年级毕业生为“去向教育”，侧重点是用爱国主义教育，设法鼓励他们按照祖国需要，服从组织分配，去艰苦的地方、行业、岗位建功立业。高校的爱国主义教育，无论整个过程，抑或各个阶段，都要把握住和衔接好四个环节：首要环节是明理，要晓之以理，即爱国道理，用大道理管小道理，以理服人，凝聚共识；基础环节是知事，要述之以事，即国情、国事，用典型的事例令人信服，顾全大局，保持稳定；中介环节是动情，要动之以情，即爱国之情，用教育者的真情赢得学生的真情，以情感人，激起共鸣；关键环节是导行，要导之以行即效国之行，用教育者的模范行为来影响和规范学生的日常行动，以行导人，践履笃行。显然，加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育的过程，就是一个不断又分段、环环紧相连的波浪式前进、螺旋式上升的全程育人的过程。
实施全方位育人，要注意三个方面。一是内容丰富。高校的爱国主义教育，伴随着社会主义市场经济的发展，素材更广，资源更多，内容更为丰富，如国情教育、历史教育、优秀传统文化教育、党的基本路线教育、社会主义建设成就教育、民主和法制教育、国防和国家安全教育，等等。目前，在内容丰富的爱国主义教育中，要突出当代爱国主义的教育。要让学生明白，当代爱国主义的精辟概括是邓小平的一段名言：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”（邓小平：《中国共产党第十二次全国代表大会开幕词》，《邓小平文选》第3卷第3页）当代爱国主义的时代主题是建设有中国特色社会主义。当代爱国主义的本质特征是热爱祖国与热爱共产党、热爱社会主义的统一，我们所爱的就是共产党领导的社会主义的中华人民共和国。当代爱国主义的紧迫任务是发展社会主义市场经济。二是方法灵活。贴近学生心灵，适应学生特点的灵活、多样、生动的方法，是社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育由此岸到达彼岸、从必然走向自由的“桥”或“船”，可使艰苦过细的思想工作更能得到事半功倍之效。今后的高校爱国主义教育，宜从改进思想方法、调整工作思路入手，总结经验，发扬成绩，借鉴别的单位和国外高校的成功做法，强调课堂教育与课外教育结合，理论教育与实践教育结合，日常教育与专题教育结合，集体教育与个别教育结合，科学灌输与善意疏导、必要的思想交锋结合；搞活动不搞运动，有形式没有形式主义，安排庆祝、纪念不停留于庆祝、纪念的表层；纠正轻视校内教育基地建设的偏向，改变部分高校很难看到国旗、听到国歌的现象，扭转相邻高校、同类高校合作较少的局面；悉心指导好学生的自我教育，使其自尊、自爱、自律、自强；提高校园文化品位，创设健康、高雅、优美的氛围和环境；密切学校教育同家庭教育、社会教育的联系，三位一体，形成合力。改进高校爱国主义教育的方法，尚须抓好四个要点：突破点是转变观念，不能口讲市场经济，心想计划经济；依托点是历史教育，用中外历史，特别是中国近现代史和中共党史教育学生，知史明义；切入点是联系现实，实事求是地颂扬成就。正视问题、讲清困难，真心实意地关心学生、体贴学生，让他们“从事实上感觉到党和社会主义好”（邓小平：《在中国共产党全国代表会议上的讲话》。《邓小平文选》第3卷第144—145页），感受到国家和集体对自己的爱；落脚点是养成教育，使学生养成爱国、爱乡、爱校的良好习惯，存诚慎独，自觉自愿地拿“四有”标准来衡量和鞭策自己。三是手段力求先进。高校在爱国主义教育中，既要发扬不花钱也办事、少花钱多办事的艰苦创业、勤俭办校的宝贵传统，充分发挥和发掘现有设施的最大效用和潜能，又要着眼于战略高度，立足于本校实际，“在别的方面忍耐一些”，下决心改变所在多有的“软件”不“硬”、“硬件”不足的现状，单列专项经费，多方加大投入，添置先进设备，增强教育的形象性、直观性和可视性；更要千方百计地陆续配备现代化的课堂教学手段，用现代化的装备帮助主力军提高战斗力，有条件的学校应逐步在教室、学生宿舍安装有线电视，有困难的学校也要确保住校学生在节日和双休日看到电影和电视。高校的爱国主义教育，不应是单线的、平面的、机械主体的教育，而应是由丰富的内容、灵活的方法和越来越先进的手段组合而成的全方位的教育。
要加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育，无论是明确二者关系，强化“三主”意识，还是实施“三全”育人，都离不开对爱国主义教育的科学研究。邓小平同志所说的“科学研究是一件大事”，“科研工作要走在前面”（邓小平：《科研工作要走在前面》，《邓小平文选》第2卷第32页），对爱国主义教育，尤其对社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育也完全适用。质言之，爱国主义教育，是一个兼有基础性、应用性、开发性的科研项目，是一个需有多学科参与和联合攻关的重大课题。高校在爱国主义教育实践中，须以马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色社会主义理论为指南，逐渐掌握社会主义市场经济条件下的爱国主义教育的规律、特点和评价标准。不能满足于感性认识，不能停留于经验性的水平，不能局限于完成任务的工作层面。没有理论上的自觉性和坚定性，就不会有实践上的自觉性和坚定性，而爱国主义教育，同样贵在自觉，重在建设，包括理论方面的建设。高校在加强社会主义市场经济条件下的爱国主义教育的过程中，要用实践推进科研，用科研引导实践；要进一步解放思想，实事求是，排除险阻，开拓奋进，大力弘扬优秀传统，为今所用；大胆“拿来”外国经验，为“我”所用，从而开辟“新境界”，跨越“新高度”，培养和推出一批又一批的爱国主义教育专家，为创立具有中国气派和时代特质的爱国主义教育学，上下求索，建树无愧于民族重托和高校地位的历史功勋。
对于加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育，“风景这边独好”，日益繁荣富强的祖国本身提供了根本前提，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《中国普通高等学校德育大纲》（试行）指明了正确方向，党中央为未来15年所绘制的跨世纪的宏伟蓝图燃旺了作为跨世纪一代的大学生心中的爱国圣火。我们坚信，不断得到加强的社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育，必将跃上新的台阶，结出新的硕果。
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