莫桂英 云南省怒江州兰坪县河西乡九年一贯制学校 671400
【摘要】小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。阅读教学和写作教学都是小学语文教学中的重要组成部分，二者是相互作用，相辅相成的关系。阅读教学可以为学生不断的积累词汇量，夯实学生的语文基础，写作教学可以促进学生语文运用能力的提升。在小学语文教学中，将阅读教学和写作教学有机结合起来可以促进课堂教学质量的提升。本文针对如何在小学语文阅读教学中运用读写结合的教学模式提出了几点策略。
【关键词】小学语文；阅读教学；读写结合
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-004-01
前言:在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的教学内容，在阅读教学中运用读写结合的教学模式是一种十分有效的教学手段。将阅读和写作有机融合在一起可以加深学生对所学课文的理解，提升学生的阅读能力和写作能力，促进学生综合素养的全面提升。因此，在小学语文教学中，教师应该将阅读教学和写作教学合理的整合在一起，从而促进小学语文教学质量的不断提升。
一、结合生活实际，促进素材积累
小学语文的教学内容与学生的生活联系十分紧密，因此，在小学语文阅读教学中，教师应该引导学生在实际生活中积累素材。这样在阅读文章的时候，学生就能够将文章中的文字在自己的头脑中形成画面，加深对文章内容和中心思想的理解。在运用读写结合的教学模式时，教师也要让学生通过实际生活去加深自己的感知[1]。比如，在学习《只有一个地球》这篇文章时，教师可以利用多媒体为学生播放水土流失、土地沙化、沙尘暴等环境问题的图片或者视频，让学生了解我国面临着严峻的环境问题，激发学生对环境问题的兴趣。在学习这篇文章之后，教师要引导学生在平时的生活中留心观察，了解身边的环境现状，并且用日记的形式记录下来。通过这样的方式学生对文章的内容会有更加深入的理解，学生能够通过学习逐渐形成环保意识，并且能够有效的锻炼学生的阅读能力和写作能力。
二、仿写课文，掌握一定的写作方法
小学生的年龄尚小，他们虽然不具备足够的生活经验和认知水平，但是他们具有很强的想象力，而且非常喜欢模仿。因此，教师应该抓住小学生的这个特点，在学习一篇文章之后可以让学生仿照作者的写作思路和写作方式进行仿写，从而促进学生语文综合素养的提升。比如，《燕子》这篇文章通过生动形象的描写展示了燕子在春天里飞翔的画面，在写作中，作者多次运用了比喻、拟人等修辞手法。在学习这篇文章之后，教师可以让学生练习仿写，仿照作者对燕子外形的描写方式写一种小动物的外形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再比如，在《荷花》这篇文章中，作者运用了丰富的词汇和修辞手法以及想象力将荷花、荷叶的各种美丽的姿态活灵活现的展示了出来。在学习这篇文章之后，学生不但能够学到很多新的词语，同时也能学习作者细腻的写作手法。教师可以让学生依据文章的写作手法进行仿写，将自己喜欢的花也用生动形象的语言表达出来。通过仿写练习，学生能够巩固自己所学的知识，同时也能够提升写作能力。
三、提高续写能力，培养学生想象力
很多文章在写作时都采用了“留白”的写作手法，不交代故事的结尾，而是用开放性的结局给予读者想象的空间。“留白”这种写作方式不但能够使读者获得良好的阅读体验，同时也能够让读者依据自己的想象获得自己满意的结局[2]。在小学语文阅读教学中，对于这种“留白”的写作方式教师应该充分的利用起来，让学生发挥自己的想象力练习续写，从而促进学生写作水平的提升。比如，在学习《凡卡》这篇文章时，教师要引导学生学习作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合的表达手法。教师可以启发学生进行想象，联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？通过想象，学生对课文所表达的思想感情会有更加深入的理解，同时也提高了自己的写作能力。
四、引导学生联系教材内容写读后感
在采用读写结合的教学模式时，教师要以教材为基础，让学生理解所学的内容，带领学生挖掘文章的写作思路、写作方式以及表达的感情，从而将学生的表达欲望激发出来。在学习一篇文章之后，教师可以让学生练习写读后感，将自己的感受用书面的形式表达出来，从而促进学生语文综合能力的提升[3]。比如，在学习《和时间赛跑》这篇文章时，教师要带领学生理解文中爸爸说的话的含义，体会作者对时间流逝的伤感。在学习篇文章之后，教师可以让学生结合自己的实际将阅读这篇文章之后的感受写出来。通过这样的练习，不但巩固了学生对课文的理解，提升学生的写作能力，同时也有利于学生树立珍惜时光的正确观念。
结论
总而言之，在小学语文阅读教学中，读写结合是一种十分有效的教学模式。因此，小学语文教师应该在教学中将阅读教学和写作教学合理的结合起来，引导学生在生活中积累写作素材，通过改写、续写、写读后感等方式锻炼学生的阅读能力和写作能力，从而促进学生综合素养的全面提升。
参考文献
[1]战祥飞.试论小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].中国校外教育,2017(21):64.
[2]刘夫美,张西永.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].中国校外教育,2017(20):53-54.
[3]张志红.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探索[J].读与写(教育教学刊),2017,14(07):169.
论文作者:莫桂英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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