新疆乌鲁木齐市第八十五小学 830023
摘 要：在小学音乐教学过程中，导入新课，是与激发学生学习动机有着密切的联系，也是音乐教学设计中需要重点考虑的问题。一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。
关键词：导入新课 课堂教学 小学阶段
音乐可以很好地陶冶人的情操，体现一个人的综合素质。同时也是小学素质教育中的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。但是要使小学生在音乐课上更好地掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在小学的音乐教学过程中首先就要努力挖掘学生的特点，找准切入点，精心设计，从课堂的导入就开始牢牢地吸引学生的求知欲，培养学生对音乐课的兴趣。
导入是音乐课不可缺少的重要环节，一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。我采用的方法是：
一、创设情境导入
音乐是视听艺术，由于孩子的年龄特点他们的视觉仍处在直观形象的状态，所以教师在教学设计时应尽可能为学生创设一种直观形象的场景，通过这样的场景让学生更好地融入到学习的过程中去。所谓情境导入法，即根据教学内容的需要，预设一定的情境，让学生在特定情境下进入新课。这种方法形象、直观，极易调动小学生的兴趣和促进新课学习状态的良好发展。这种方式即充分利用现代多媒体技术，创设与歌曲相关的情境导入新课。如美丽的田野、金色的鲤鱼、碧绿的湖水……引领学生进入美的境界，从中得到陶冶，带着美的感受演唱歌曲。《愉快的梦》、《美丽的黄昏》等歌曲都可创设特定的情境辅助教学。由此，在这种预定环境下，学生学习并领会到了新课的内容，加深对音乐旋律和歌词的熟悉度，以及音乐本身所蕴含的浓浓亲情，为接下来新课学习的各方面打下基础。
二、音乐谜语导入法
小学生天性活泼、好动，所以猜谜语是小学生都非常喜爱的游戏活动。用谜语导入不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。因此，教师可以利用学生的这种年龄特点，根据歌曲内容或者题目来设计有趣的谜语，作为课堂的导入。这种方式即学唱前用念儿歌或猜谜语的方式导入新课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教唱《小猪睡觉》时，可把歌词改编成谜底，并配上夸张的动作：“肚子吃的饱饱，闭上眼睛睡觉……”。让小朋友们猜一猜歌曲唱了谁？它在干什么？孩子们一看表演就能猜出是小猪在睡觉呢，顿时就来劲了，课堂气氛随即活跃起来，学生在熟悉歌词的基础上很快学会了歌曲，还能进行形象表演，教学效果非常好。像《猜一猜》、《三只小猪》等歌曲都可用猜谜语的形式导入新课。这种导入方式最大的特点是能够充分调动学生积极性，引发学唱兴趣，开拓学生思维，活跃课堂气氛。
三、趣味性导入
具有趣味性的导课可以激发学生学习的兴趣。著名教育家巴班斯基认为：一堂课之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或消耗精力，趣味性应该使学生在课堂上掌握所学材料的认识活动积极消化。充满情趣的导课能有效地激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，师生间往往在会心笑声中达到默契交流。因此导入新课要从学生的兴趣渗透，以激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生的学习积极性，只有这样才有利于引导学生自觉主动而又愉快地对新知识进行迎接、探求、理解和掌握。“未成曲调先有情。”一部好的电影，精彩别致的开头能扣人心弦，让人产生非往下看不可的强烈欲望。儿童歌曲所表现的内容易于学生接受，能使学生在脑海中建立起相对应的情境，所以，也可以创设情境，通过听、看、说、做使学生步入歌曲意境，全身心投入到歌曲情感之中。除了以上的导课设计外，在音乐教学中导课的方法还很多，如舞蹈、配乐朗诵、简笔画导课等。如前所述，德国教育学家第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。在聪明教师的手下，学生变得更聪明；在愚蠢教师的手下，学生变得更愚蠢。好的导课，就是聪明教师智慧的体验。因此，在平时的教学实践中，要精心设计每节课的导入环节，激励、唤醒和鼓励学生的求知欲望，达到事半功倍的效果。
四、故事法导入
故事是小学生生活中的内容，音乐课恰当地选择了学生们喜闻乐见的形式，有利于激发学生学习音乐的兴趣。学唱歌曲之前教师用讲故事的形式导入新课。故事很能吸引他们注意力。小学生以形象思维为主，那饶有兴趣的故事情节和教师配合以丰富的表情动作，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生思维。 许多教师都会将课堂的教学内容编成一个小故事，每个故事情节的小段落都会有相应音乐学习内容，一个故事讲完了，一堂课也就上完了。
总之，生动的导入是连接下一个环节的纽带，使一节课有了良好的开端，也意味着这节课成功了一半。导入的方式有很多，对比导入、故事导入等。当然所有的导入都必须作用于课堂，服务于课堂，与课堂有关联性、科学性、合理性等原则。
参考文献
[1]邢海华 马艳 浅谈小学音乐教学导入新课的方法基础教育理论研究，2004。
[2]卢雪 试论如何在小学音乐课堂中践行情境教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（29）：177-177。
论文作者:杨霞
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第146期
论文发表时间:2018/7/16
标签：学生论文; 音乐论文; 新课论文; 情境论文; 兴趣论文; 课堂论文; 教师论文; 《教育学》2018年7月总第146期论文;