关键词：初中；教育管理；实施策略
前言
初中教育对学生而言，起到承上启下的作用，此外，初中时期的学生处于青春期，其心理和生理状态都已经发生变化，基于这种情况，学校管理者需树立良好的管理意识，组建高素质教学团队，提高教师教学能力，尊重学生差异，促进其健康与发展。与此同时，在管理过程中，管理者应当正视农村初中管理存在的问题，积极分析问题产生的原因并研究对策，以促进农村教育朝着科学和规范化方向发展。
1强化师资建设，提高教师团队质量
当前，农村初中教育管理需要强化对教师的管理，其首要任务是调整教师配置结构。首先，管理者应当进行人事制度改革，加强对行政管理的力度，部分农村教师由支教分配，管理者应当抓住机会，构建人才交流平台，为教师团队注入新鲜血液。其次，管理者还应强化对领导层的建设，保证管理制度的合理性，促进教师综合素质的提升[1]。
学校应当定期安排教师参与培训，调整教学结构，提高课堂教学效率，构建高效的教学团队。此外，在教学质量方面，管理者也应进行监督，对教师的教学成果定期进行验收，保证教师教学内容适合学生发展，学校的管理者还应平衡人才编制，促进资源优化，为教师团队营造良好的工作氛围，使教师能够重视本职工作，不断思考教学模式，提高教学质量。
对于农村的教学管理，不应只看管理结果，还应重视过程。在管理过程中，如若发现问题，管理者不能推卸责任，应当及时解决。基于此，初中学校管理者应当建立完善的教学体系，对教师的工作进行监控，制定有效的教学方案，提高教师教学水平，构建良好的教育管理环境，保障师资队伍得到优化。
2建立激励制度，调动教师积极性
教师的工作态度以及工作积极性，除了与自身的职业操守有关，还和学校相应的奖励机制有着密切联系[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，学校管理者应当完善考核机制，构建科学的激励机制，将教师的教学工作与其工资、福利以及利益等内容相挂钩，促进教师队伍的不断完善。管理者可以将学科或班级当成范围，进行横向对比，通过组织考试、组织竞赛等方式，检验学生的学习能力，其成绩也是对教师考核的内容，根据其具体境况，对教师进行相应的鼓励。与此同时，学校管理者也应抓住班级管理这一管理基础，构建综合性管理体系，关注教师的德育教育，强安全、卫生等评价机制纳入对教师和学生的考核中，引导教师充分利用教学资源，打造良好的教学条件，提高教育的合理性。
学校实施激励措施时，应注意精神激励与物质激励并重，尽管大部分农村初中经费紧张，但是学校只有不断调整管理模式，提高教学质量，才能获得更多的教育经费，因此，学校领导者应当明确这一内容，充分调动教师的教学积极性，提高教学质量促进，使其构成良性循环，从而提高其管理水平。
3完善日常制度，提高教师工作效率
农村初中的教育管理者，应当建立行之有效的规章制度，其规章制度应当涉及素质教育考评、业绩考核、教案评价等方面，管理者要根据教师的日常工作，建立完善的监督评价机制，提高日常管理水平，促进学校朝着积极的方向发展[3]。首先，管理者应当立足教学实践，关注教师的教学细节，根据其相教学内容进行正确的评价，分析教学环节中存在的问题，与教师进行积极的沟通与交流，促进管理水平的提高。教学管理者除了应当重视教学管理，还应重视终端管理，正因为终端管理是对学校整个管理过程的总结，更应得到管理者的重视，充分发挥其优势，促进制度的合理化。其次，教学管理者还应提高队伍建设管理水平，注重教师年龄层次的差异，促进教师能够因材施教，提高其教学质量。教师团队中应配备不同风格的教师，使其互补，保证教学多样性，此外，管理者进行教育管理时，还要协调教学管理与学生的关系，应当制定明确的教学规划，通过对班主任教师日常信息的整理，总结有价值的流动信息，构建管理目标，将教学管理当作管理重点，优化管理模式，提高农村初中的教学水平，促使教学体系更加规范。
总结
综上所述,农村初中的教育与管理工作依旧存在提升空间,值得教育者深入思考，加大投入力度，促进管理内容的规范化。基于此，相关管理者应当不断更新教育观念，立足学校实践，创新管理模式，构建高素质的教学团队，确保教育团队多样化。此外，学校还应采取激励的方式，激发教师的工作积极性，为教师营造良好的教学环境，使其投入到教学中，深入研究教学内容，不断提高其教育质量，促进农村教育的发展。
参考文献
[1]尹磊.新时代初中教育管理的创新策略[J].课程教育研究,2018(30):16-17.
[2]张玉春.初中教育管理的重点与难点及管理策略[J].教育观察,2018,7(10):131-132.
[3]赵国军.农村初中教育管理实施策略[J].中国校外教育,2014(28):10.
论文作者:林本喜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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