广汉市雒城镇第二中学校 胡晓蓉
摘要：在初中数学学习阶段教师应重视初中生的数学能力培养，教师应转变教学观念，树立学生为学习的主体的新理念，提高学生的数学学习能力，将学习到知识真正地内化为自己的，对知识产生新的理解，让学生爱上数学学习。
关键词：初中数学；学习能力；提高措施；形式方法
一、初中生目前的数学学习现状
在现实的数学课堂教学中，初中生学习数学存在着一定的问题。例如，数学知识的抽象性和逻辑性较强，相对小学数学存在一定难度；本身教学内容比较枯燥；初中学生处在感性思维向理性思维转化，在学习过程中有一定的阻力，并且枯燥的内容难以激发学生的学习兴趣；其次，教师进行了精心的课堂教学设计，但在教学过程中，师生的互动多表现在师生之间的问答上，在问答的过程中教师往往过于重视学生的回答，难以了解学生的思路过程。再次，数学教学手段单一，教学方法比较简单，难以有效提高学生的学习激情，进而无法调动学生的主观能动性。
二、首先教师应转变教学观念
《新课标》倡导新的教学理念，如：学生学习内容应该是现实的、有趣的和具有挑战性的；学习的方式应该包括动手实践、自主探索和合作交流等。根据这些认识，我在每学期开学的第一节课上不急于进行新课的教学，而是把新的教学理念渗透给学生，如举一些生活中的数学例子，让他们感受到生活中处处有数学，向他们介绍不同年级不一样的数学课堂，如告诉他们今后的数学课要准备一些学具、材料，课堂上动手操作很多，许多的结论要由同学们自己亲身经历或与同伴合作交流，自己得出；老师的评价也不再由考试分数定终身，老师会评价同学的学习态度、参与过程、责任感、合作精神、创新意识、手工制作等。
三、提高学生的独立学习能力
自主学习是学生独立、主动的学习方式。学习是学生自己的事情，教师只是起到指导的作用，真正把知识变成自己的能力还要学生自主学习。现在的教学改革重点就是改变学生被动接受式的学习，让学生做学习的主人，学会探究学习，在自主探究式学习中获得直接的学习体验。比如，数学中的定义、定理、公式、概念需要学生自己阅读思考，学生要弄清他们的内涵、外延，里面所包涵的知识点，多角度去思考，对前后知识有系统的把握，弄清知识点之间的逻辑关系以及新知识与已学的旧知识可能存在的迁移，找出相关的数学思想方法。
学生自主学习能力的提高还需要教师的配合，我们在教学时不能一味地把知识灌输给学生，包揽学生的学习过程，而是要从学生学习的主宰者变为学习的启发者、帮助者和合作者。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”教师在教学过程中要将知识进行“预留”，给学生一定的思考空间，引导学生自主学习。
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四、合作学习的提高学生的学习能力
新课程标准要求在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯，并要求学生自主探索，主动获取，进行合作学习，体现团队精神以及民主决策等。合作学习如何在课堂上落实呢？必须加大小组合作学习，使学生合作进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用。在小组合作学习中留给学生思考的空间，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，让每个学生承担着不同的角色：课堂上学生分成四人一个小组，有的当组长，负责整理每个人的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解 ，为了使这种学习方式不流于形式，老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨，教师从细微处着眼，进行指导。这时，思想活跃的同学可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时学生对知识的思考过程进行再现，互教互学，共同提高。还要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。教学过程即是学习的过程，同时又是学生交流的过程，学生的合作意识得到了很好的培养。
五、培养良好的数学学习习惯
好习惯使人终身受益。在教学过程中，教师要善于培养学生养成良好的学习习惯，如仔细预习、认真听课、自主探究、合作交流、反思总结等，这是提高学生学习能力的前提，也是提高学生学习有效性的根本。良好的学习习惯需要在长期的实践中坚持下来，这样才能让学生在养成良好习惯的同时规范自己的学习行为，为提高学习能力奠定基础。
六、培养学生的动手能力
动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力的有效途径,学生通过动手可以提高学习效率,激发创新意识,增强求知欲望。如在进行“三角形内角和定理”的教学中,首先要求同学们用纸片剪裁出一个任意的三角形,然后将此三角形的三个内角分别剪下,把三个角的顶点拼到同一点处,此时同学们会惊喜地发现三个内角的和形成了180°。为精确起见,让同学们使用量角器进行测量,证明自己的发现。接着引出三角形内角和为180°的定理。最后再利用平行线的性质证明此定理。利用“剪一剪,拼一拼,量一量,证一证”的方法,使学生在动手的过程中建立数形结合的思想,加深对数学知识的理解和记忆,使学生眼、脑、手并用,多层次、多角度地深人理解教材相关内容,课堂效率大大提高。
在初中数学教学中，教师应当积极转换思想理念和教学观念，提高自我理论水平，实践并完善新教法，选择适合学生的教学模式：在深化学生的认知能力的同时，培养学生学习数学的兴趣，培养学生的预习能力，激发学生探究意识，培养学生的创新意识，激发学生的数学学习动机。还要注重培养学生良好的学习习惯，全面提高学生的数学学习能力。
参考文献：
【1】邓文虹.沙沙.顿继安.初中数学主题探究性学习模式的研究[J].数学通报.2012（51）：17.
【2】单青青.浅谈初中数学教学中如何培养学生的探究能力[J].快乐阅读：开心辞典（上），2011（23）：151-152.
论文作者:,胡晓蓉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/19
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