山东省莱西市马连庄镇中心小学 266617
一、单词呈现方式灵活巧妙多样
教师要注意教学方法，采取不同的手段来呈现单词，有助于学生对单词的感知和理解。
1.实物、单词卡片、课件呈现单词。这是最直接直白的向学生呈现单词的方式，学生能一目了然地学习单词，如“desk”“door”“bag”“apple”等。学习“pen”这个单词时，我随手拿起一学生的钢笔，说：“This is a pen，”然后将“pen”重复两遍，学生在听到“pen”这个词的读音时，也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。
2.谜语呈现单词。老师可以采取出谜语的形式，全英复述谜语，让学生猜。这样可以提高学生的英语听力，同时培养学生用英语思考的能力。
3.用已经学过的知识，拿英语解释新单词。老师可以用学生已经掌握的单词、句型解释新单词。学生不仅能锻炼听力，同时复习了已经学习的知识。这种方式，老师最好在最开始引导学生做，但学生基本掌握方法后就应该自己做预习，自己用英语解释新单词的意思，全面发挥学生的主动性。
二、单词教学要词不离境
小学英语教材所选的内容尤其是单词相对简单，贴近生活，上课时，学生可以把实物、图片、绘画等搬进课堂。因为实物图片能给学生以直观的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，通过视觉的输入，联系情境，记忆效果会更好。像我们教动物的词cat、pig、giraffe等和表示水果、饮料的词apple、banana、tea、coke等，这些物体课前教师都可以发动学生进行学具的准备，把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型和场景结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。课堂上每一个孩子都为了解决生活中的问题而处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中。学生的兴趣大增，热情高涨，方可学以致用。学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们以后的英语学习奠定了坚实的基础。比起孤立地、枯燥地学习英语单词，教学效果可谓天壤之别。
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三、单词教学的节奏性
1.单词教学要与歌曲结合起来。小学生都比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上动作。所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词进行替换。学习“May I come in？What color is it？Are they seals？”等，就可以充分发挥学生自主性，让他们根据本身学过的歌曲谱上像“两只老虎”或是“春天在哪里”等儿歌的调子。学习一些单音节词时，就可谱上字母歌的调子。有些有天赋的孩子也会自然地加入一些优美的动作。让学生在歌声中学习英语，在玩玩唱唱中学习英语，同时让学生用优美的动作表达出来，既愉悦了学生的身心、陶冶了情操、激发了兴趣，也达到了英语教学的目的，教学效果定会事半功倍。
2.单词教学要与歌谣结合起来。歌谣琅琅上口、节奏明了，学生都非常喜欢，它能使学生坚持旺盛的学习热情与饱满的学习精力。所以把英语教学与童谣结合起来就会增加很多的趣味性，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆会更加鲜明、持久。春节晚会上，小品中开玩笑的一句“英语说得像快板”，实际教学中为什么不能用呢？如果它有助于孩子记忆，有助于提高孩子学习兴趣，何乐而不为呢？歌谣可以是全英文的，也可以是中英结合的。如我们在学习表示星期几的词时，可以编成这样的：Monday Monday，today is Monday; Tuesday Tuesday，today is Tuesday.以下类同。还有一种就是中英结合的，如学习表示颜色的单词yellow、green、blue,我们教师可以编成如下的童谣：黄色、黄色，yellow yellow；绿色、绿色，green green；蓝色、蓝色，blue blue。同时还可以反过来说：yellow yellow是黄色，green green是绿色，blue blue是蓝色。在学习数字时，我们可以编成：one one two,two two three…如此这般的数字有节拍地叠加。同时，让学生边说边拍手或同桌两人对拍，速度可以时快时慢，声音可以时低时高。这样，学生在说说玩玩中就学了英语并不觉得英语多么陌生、多么难学，对英语学习有了欲望，教学省时高效，从而使学生“盼上英语课”。
四、在活动中学习单词
要让学生在活动中亲身感知英语、体验英语、实践英语，同学之间互相合作、相互交流，调动每一位学生的积极性，抓住其注意力，让每一位学生都处于主动状态，全身心地参与到教与学中来。
1.单词在游戏中的教学。游戏是孩子们的最爱，因为在游戏中学生可以自由自在地发挥自己的天性。而且在游戏中，学生不仅增强了学习英语的兴趣，有了成功的体验，而且记忆也达到前所未有的高潮。如学习水果单词apple、pear、banana，教师把这三种水果分别切成小块，用牙签扎好，同时让学生进行击鼓传花的游戏活动。课堂上完全可用敲黑板擦传红领巾的方法进行，传到谁那儿，谁就快速地尝一小块水果，然后快速地说出这个单词。这样，小学生尤其是低年级学生都想在课堂上尝一尝，说出英语单词。当然，游戏的方法很多，像“摸一摸与猜一猜”“连词成句”“夺红旗”“看口型猜单词”“听声音找单词”“手拍单词”“头顶单词”等等。游戏的趣味性可以让孩子更加主动地学习英语。
2.竞赛促进单词学习与记忆。竞赛比游戏更能抓住学生的注意力，深受学生的喜欢。小学生都争强好胜，不肯轻易服输，所以把英语教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。我们教师要和学生一起探讨孩子们喜欢的比赛形式，潜心钻研。把英语教学与各种活动有机地结合起来，一定能激发学生学习英语的兴趣，让他们开开心心、快快乐乐。
论文作者:闫芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第268期
论文发表时间:2018/7/10
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