内蒙古师范大学，内蒙古自治区 呼和浩特市010022
摘要：随着经济与科技的快速发展，图像文化也在不断变化和发展，当下面对图像文化视角下各种图像信息资源错综复杂，数不胜数的图像信息在带来教学多彩性的同时也需要我们进行甄选和鉴别，传统应试教育理念下的教学已与图像时代格格不入，基于提升课堂教学趣味性的前提下，如何利用图像资源已然十分必要。
关键词：图像文化；初中《道德与法治》；教学趣味性
一、趣味性教学在初中《道德与法治》课堂教学中的必要性
（一）趣味性教学适应初中《道德与法治》课程及教材改革的要求
思想政治学科作为思想教育的重要组成部分，不仅要求教师传授理论知识及学习教学技术，更要求教师从多元文化视野传承中华文化，教会学生用宽阔的视野、豁达的心胸，独特的能力，自尊、自信地迎接挑战、实现价值。当前，随着思想政治课程及教材的不断革新，以“道德与法治”更名后的教材在内容和呈现形式上发生了极大变化，教材中图画图像继续增加，这要求在课堂教学中激发学生学习的兴趣、根据教学内容结构丰富创新教学手段，激发学生兴趣，提高学生学习《道德与法制》的热情是新时期教师重要的教学任务，也是初中《道德与法治》课程及教材改革的必然要求。
（二）趣味性教学符合初中生身心发展特点及学习兴趣需求
初中时期是中学生自我成长的关键时期，也是学生自我良好性格形成的重要阶段，在这个阶段，激发和培养他们学习的兴趣，需要思想政治课教师利用图像信息陶冶学生情感、关注学生生活、创设学习乐趣、提升学生道德修养。趣味性图像教学运用图像多媒体技术使学生深入参与课堂，通过视频、图画的刺激，初中生的视觉知觉能力、空间能力，自我创造力不断提升，课堂趣味性不断加深。
（三）趣味性教学理念与方式与初中课堂教学目标相匹配
初中阶段中学生正处于知识初步积累时期，知识内容的逐步扩大，知识间的差异性逐渐明显，因而教学目标也有区别。针对教学内容，结合学生的个性和差异，利用特殊的图像资源信息，开展趣味视频图像教学，使学生自主参与、共同探究，在合作交流中给予一定引导和鼓励，而不仅仅停留在传统的单一教学方式。随着电脑和多媒体的不断普及，学生对于采集、编辑、存储和显示声音、文字、活动图形图像等资料的认识不断加深，教师应充分发挥学生主体性，在教学过程中，根据课程的内容巧妙运用电脑或多媒体技术，播放音乐、视频等图像文化，刺激学生的好奇心与探究欲望，更好地完成教学内容的趣味性呈现。
二、图像文化视角下初中《道德与法治》课堂趣味性教学的达成方法
（一）情境教学，激发兴趣
1.多媒体创设图片教学情境。
初中阶段的学生注意力不稳定且易分散，自控能力差，在课堂上容易转移。因此，教学情境创设应符合个性特点及需求，需要各种新颖、别出心裁的方法创设教学情境。而多媒体包括图像、声音、文本等多种媒体形式。教学过程中，针对学生兴趣和教学内容的特点有机结合传统教学和现代多媒体电教化把声音、图像、语言、文字、影像等通过投影仪或屏幕显示出来，对于提升教学的直观趣味性具有重要意义。
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2.优质视频欣赏导入教学情境。
初中《道德与法治》课主要培养学生的情感态度价值观，教师在创设教学情境时，要根据学生的理解能力、认知能力和实际操作水平，依据不同知识的结构与难易程度进行优质导入。比如在讲授“深深浅浅话友谊”一课时，首先应播放一段关于友谊的视频，引导学生欣赏并启发学生对友谊的深度理解与认知。
（二）图像辅助，丰富课堂
1.静态图像与动态图像引出课堂内容。
随着初中生生理的发育和心理素质的不断提升，其思维能力也有了新的发展。在教学过程中适当地让学生根据教学内容呈现自己的静态图像或动态视频极为必要。例如网络流行性斗图或教学事物的静态与动态改变等在迎合初中生喜好的同时，也丰富了课堂教学手段。
2.图像处理软件的多元化独特化应用。
在应用图像教学的过程中利用图像处理软件对教学内容进行形象呈现有其实然的必要性，比如，在讲“发现自我”一课时可以让学生体验相机美容软件（Faceu B612 photo shop）使学生镜头里发现不一样的自己来培养学生的自信心和自我认识能力。
（三）电子白板，提升趣味
1.交互式电子白板的创新性功能与展示。
中学高年级学生随着年龄增长在自我控制能力、抽象逻辑思维能力上不断提升提高。在课堂教学中引入交互式电子白板教学更容易激起学生对学习的热情。而交互式电子白板可以达成人机信息交互，具有演示多媒体功能、批注即时功能、探照灯、放大镜等特效功能、回放过程功能、切换显示功能等，不仅体现了“寓教于乐”的互动理念还为学生提供了轻松自然的互动环境。
2.复印式电子白板的个性化输出与使用。
复印式电子白板通过用户操作便可将白板上书写的内容通过一定方式打印出来，输出的纸张有黑白和彩色两种，可以与电脑相连，在白板上书写内容，并将之放在电脑里即时打印，具有极大的教学实用性。比如在辩论课时可以将正反方观点利用白板复印出来进行内容准备。
三、图像文化视角下初中道德与法治课堂趣味性教学反思
图像文化的应用对于学生轻松愉悦地完成教学目标具有极大意义。在教学过程中通过多媒体电子白板展示图片或视频资料，学生在短时间内提获得大量信息，这在增加教学实效性方面也有其深刻含义，鼓励学生自主参与，发挥自己的创新能力，以此来提升学生学习道德与法治课的积极性也有其深刻意义。当然，由于笔者尚未进行实习考察研究，在此研究中有收获也有很多的不足，由于经验不足，对于在初中道德与法治课中应用图像文化提升课堂教学的趣味性与实效性还需要进一步在实践中不断完善。另外，对图画的知识了解还不够深入，所以有些理论方法可能还不够严谨和适用。在今后的实习教学中，还需努力克服以上的问题，不断地在实践中摸索，在实践中完善。
四、结语
新时代，图像文化走进了我们生活的每个角落，对道德与法治课教学也具有一定的冲击。在图像时代下初中课堂教学中，要注重教学的趣味性，注重激发学生学习道德与法治课的兴趣。教师在课堂教学过程中充当引导者的角色，针对学生的年龄特点、地域差异进行教学设计，发挥学生的主体作用。总之，在图像文化背景下，新媒体技术在美术课堂教学中的应用，不仅为道德与法治教学提供了丰富的教学环境、多元化教学模式，同时推动趣味性道德与法治课教学的开展，从而达到教学、图像、趣味性三者的完美结合与应用。
参考文献：
[1]李倩雯. 图像文化背景下小学美术课堂的趣味性教学研究[D].湖南科技大学，2016.
[2]唐焱.“读图时代”的新课题---浅论图像文化与青少年教育[J].文化生活（艺术中国），2018.
论文作者:李晴晴
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/1
标签：图像论文; 趣味性论文; 学生论文; 法治论文; 道德论文; 初中论文; 文化论文; 《成长读本》2018年7月总第32期论文;