黑龙江省农垦建三江管理局大兴农场学校教师 王智极
马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”要知道学生是活生生的人，我们教师不能在做课堂教学的主宰了，我们应该根据课堂中出现的新情况，及时的、机智的调整课堂教学结构，随时捕捉时机激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。
我们给予孩子一份理解和关爱，他们就会对我们老师产生依赖和信任。我觉得作为体育教师的我们就应该敞开胸怀去爱学生，用我们自己的实际行动去感染和吸引学生，孩子们就会逐步接纳你、靠近你，也会更加尊重你。“蹲下身”和学生在“同一个高度上”活动，逐步将自己融入孩子们中间，像一个和平使者一样用智慧传递知识和技能，用爱心去连接与学生之间的情谊。
从教学以来，我一直从事小学低段的体育教学工作，造成了我很多时候不敢放手，课堂管理的很死，要求学生必须按照我的课堂要求来学习，没想到几次我无意识的放手，却给我带来意想不到收获。
记得那次上完一节沙包课以后，我给学生布置的一个作业，以小组为单位，设计更多的沙包的玩法，我想通过这个让学生开动脑筋来自己设计一下，没想到孩子们真的给我带来了不小的惊喜。
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孩子们创造的沙包玩法很多，下面简单的介绍几个：
玩法一：
在沙包一角缝上一个松紧带，来回抛接沙包；
玩法二：
把缝有松紧带的沙包系在脚上，把沙包抡起来，另一只脚进行跳躲练习；
玩法三：
两个学生在对面，用两根跳绳拉成空隙，其他同学在对面进行投准练习。
玩法四：
将呼啦圈放在起跑线后2米、3米、4米处进行投远、投准练习。
玩法五：
将矿泉水瓶放在距起跑线后3米或4米处摆成一行，把沙包当成保龄球进行击打练习。
玩法六：
学生把沙包放在头顶上，向前走动，使沙包不掉下来。以此方式进行接力比赛。
玩法七：
两人一组，背靠背夹住沙包，手臂挽住手臂，横着身体像螃蟹一样侧着走，先到终点者为胜者。
玩法八：
在起跑线后6米处，画好九宫格，学生进行投准练习，数次后看谁的积分多为胜。
玩法九:
两人一组，分别手持沙包，同时向彼此抛出沙包，并且同时接到对方抛出的沙包，反复进行练习。
玩法十:
两人一组，一人背向抛沙包，另一人接住沙包后，也背向抛沙包，如此反复练习。
看到学生们设计的这一个个有趣的玩法，我的心里真是说不出来的激动，想不到，一次无意的放手竟有了意想不到的收获。于是，我又灵机一动，何不再让学生给所设计的游戏制订一个规则呢？我走到每一个小组同学身边，说清了我的想法后，各小组马上展开了激烈的讨论，于是我又引导学生在制订好规则后再试一次，以便检验规则是否合理。
一段时间后，我吹哨让他们集合，我先让各组的组长就本组的设计的游戏作了一下讲解，并根据学生的意见从中挑选出了二个游戏进行了比赛，在一阵阵地加油声中，学生的兴致达到了最高点。
课后，我进行了深刻的反思为什么以往的课，学生学习的兴趣缺缺，要老师的一遍遍的指导、督促才能完成，这堂体育课我一个不经意的布置，但是却取得了意想不到的效果。这让我感觉到：要想使自己的课堂生动，我们就应该改变以往一成不变的课堂教学。要知道学生是活生生的人，我们教师不能在做课堂教学的主宰了，我们应该根据课堂中出现的新情况，及时的、机智的调整课堂教学结构，随时捕捉时机激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。
我们以往的教学框住了学生的思维，通过这节课更我深刻的意识到，在以后的教学过程中我更要努力做到留给学生思考、想象、创造的空间。我相信，给孩子一片自由的空间，他们会回报给我们更加绚烂的天空。从今天开始让我们学会做一个 “懒老师”，让我们的课堂中开出更多绚烂之花。
论文作者:王智极
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年9月
论文发表时间:2018/5/25
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