王玉娟 青岛经济技术开发区实验初级中学 山东 青岛 266555
摘 要：随着信息化的不断发展和进步，信息技术已经融入我们生活、学习和工作的各个领域。在数学教学中应用信息技术完成教学内容成为教学改革的必然。本文主要概述了信息技术与数学课堂结合的原则以及意义，从而提出了信息技术与数学课堂结合的方式，最终在教学内容、教学重难点和教学气氛中达到数学课堂的完美呈现。
关键词：信息技术 数学课堂 数学教学 完美
一、信息技术与数学课堂结合的原则
信息技术与数学课堂的结合要遵循一定的原则，才能合理发挥它的作用。首先，在数学课堂上对信息技术的利用，要将数学知识的探索性过程展示给学生，强调数学知识的探索性。通过信息技术与数学教学内容的结合，使学生了解数学知识的来源和过程，增强对数学知识的记忆和应用。信息技术与数学课堂的结合往往是以具体的教学任务为途径实现的，在教学任务中融入信息技术，更加自然，同时能够提高学生对于数学学习的兴趣，使学生能够在数学课堂中养成自主探索的习惯，在学习数学的过程中善于发现问题和解决问题。并且在解决问题时，达到学习个性与团结协作的和谐统一。同时，信息技术与数学课堂的结合还要体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。教师是教学任务的发布者，也是课堂的主要引导者，负责把握数学课堂的走向和发展，是数学课堂的具体执行者，而学生则是数学课堂的创造者。数学教学与信息技术的结合，要根据初中数学教学的特点，利用信息技术的优势，以数学课堂的理论教学和实践教学为切入点，努力创建丰富且具有开放性的教学环境，以为学生提供一个更广阔的学习空间和发展空间。
二、信息技术与数学课堂结合的意义
信息技术与数学课堂的结合，能够很好地对数学知识进行诠释。信息技术与数学课堂结合的意义所在就是能够很好地激发学生对于学习数学的兴趣。学生对于所学的数学内容感兴趣，学习的积极性才能明显提高，学习的热情和主动性也会有所增加。在初中数学课堂中，运用现代化信息技术，能够将抽象的数学知识和呆板的数学公式更加的形象和生动，以画面的形式出现在学生的面前。形式对学生视觉和听觉的双重刺激，激发学生对数学教学的兴趣和对数学知识的求知欲，有利于创造一种形象；生动的教学环境和学习环境，促使学生主动地参与到数学学习中，提高对数学学习的兴趣。运用信息技术有助于激发学生的课堂热情，只有这样才能使学生成为学习和发展的主体。教学改革中规定，数学教学课程要符合学生身心发展的需求，不仅要激发学生的求知欲和学习兴趣，还要培养学生的创新精神和实践能力，这就要求教师在实际数学教学过程中以现代教育理论为指导，不断加强现代化信息技术与数学教学的有机结合。
三、信息技术与数学课堂结合的方式
1.创设问题情境。学生对于数学知识的理解和认识往往是在一定的情境中产生的。利用问题情境，巧妙将数学教学内容与信息技术融合，能够使数学知识更加形象、直观和生动地展现在学生的面前，使原本枯燥乏味的数学教学内容，借助一个轻松、愉快的问题情境，内容包含生活中的素材，使问题更加的生活化，贴近学生生活，与学生产生亲近感，巧妙设置问题，利用信息化技术的优势，调动学生的积极性和主动性，增加初中数学课堂的趣味性和生活化。
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2.信息化分层教学。随着时代的发展，信息技术手段已经进入初中数学课堂，尤其是多媒体教学。为了将信息技术与数学课堂更好地融合，我们必须实行信息化分层教学。信息化分层教学主要是指将多媒体课件进行分类，多向安排。使多媒体课件在结构分为适合各类学生的教学材料，同时也方便学生在课余时间自主地选择适合自己的教学内容，制定符合自己的教学目标，甚至包括不同的教学内容材料和考评资料，不仅增加了多媒体教学的利用率，还能够使不同层次的学生选择适合自己的信息化教材，以及不同层次的考试资料。这种信息化的分层教学，不仅将信息技术融入了数学课堂，还提高了信息技术的利用率，使不同层次的学生都能够在课件中找到适合自己的，收获满足感。学生可以自主选择学习内容和训练内容，这给了学生充分的权利，激发学生对于数学知识的探索精神，最大限度地满足各类学生的学习需求，并且做到真正结合教学内容，因材施教。
四、信息技术使数学课堂更加完美
1.使教学内容更加丰富。信息技术与数学课堂的结合，使教学内容更加丰富，数学课堂更加完美。利用信息技术进行数学教学，可以减少教师在书写板书上花费的时间，以节省更多的课堂教学时间出来，用于学生之间或师生之间的讨论，能够很好地提高数学课堂的教学效果和教学效率。当讲解到几何图形时，可以借助PPT或者视频的方式帮助学生理解，使几何图形能够形象具体地出现在学生的眼前，而不需要教师花费大量的时间在黑板上进行作图。教师可以有更多的时间来引导学生进行思考和探索。利用现代化信息技术可以处理传统教学手段难以处理的问题，比如圆形面积公式的推导过程，可以形象细致地展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，并且使学生印象深刻，便于记忆，同时有利于突破数学教学中的难点。在传统的数学教学中，学生接触到的教学内容和教学资源是有限的，信息技术的崛起和与数学课堂的结合，增加了教学内容的宽度和深度，增加了学生之间和师生之间的交流互动。信息技术在数学课堂中的应用，使数学课堂教学内容具有开放性，学生不再是被动的接受者，而是教学内容的主动参与者。
2.使教学重点更加突出。信息技术融入到数学课堂中，使教学重点更加突出，学生理解起来更加容易，促进学生对知识的感知过程。数学科目与其他科目比起来，更加的抽象，公式相对复杂，难以记忆，尤其是一些重点内容，经常让学生摸不着头脑。利用信息技术，使数学教学过程更加主动和直观，抽象的知识点和数学公式可以集声音和动画为一体，重点教学内容还可以用信息技术结合情景模式的方式，争取最大限度地还原数学知识的形成过程，以激发学生的兴趣，突破教学重点和难点。信息技术不仅仅可以应用到数学课堂上，用来突破数学教学内容中的重点和难点，还可以应用和推广到学生的课余学习时间，提高学生独立解决数学问题的能力，以及提高学生的创新思维，促进学生的全面发展。
3.使课堂气氛更加活跃。信息技术使数学课堂更加完美，还体现在使数学课堂的气氛更加活跃和融洽。信息技术与数学课堂的结合，很好地增加了师生之间的交流程度，不仅促进教师和学生以朋友的身份进行交流，还有利于教师教学活动的开展，使教师和学生达到很好的默契程度，提高教学活动的和谐性和满意程度。传统的数学教学是比较严肃和死板的，往往让许多学生望而却步，失去兴趣，信息技术的出现不仅拉近了教师和学生之间的关系，也拉近了数学与学生之间的关系，使教学气氛更加活跃，增加了学生与教师之间的语言交流和情感交流，互动更加频繁。比如，学生遇到不懂或者不会的问题，能够主动地提出，而不是藏着掖着，教学环境更加融洽，有效地减少了教师与学生之间的隔阂，有利于教学活动的开展。
信息技术与数学课堂的结合，在数学教学的开展中起到了重要作用，同时使数学课堂更加完美。多媒体信息技术与数学课堂的结合，要充分体现教师在教学中的主导性作用和学生在学习中的主体性地位，要体现数学的趣味性、探索性和创新性，这样才能真正发挥信息技术在数学教学中的意义，激发学生兴趣。在信息技术与数学课堂结合过程中要巧妙地创设问题情境，进行信息化分层，才能使教学内容更加丰富，教学重点更加突出，教学气氛更加活跃，最终实现教学课堂更加完美。
参考文献
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论文作者:王玉娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第255期
论文发表时间:2018/1/29
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