辽宁省沈阳市第170中学 聂飞
摘要：新课标提出培养学生的家国情怀是历史教学的重要价值体现，高中历史教师在传授历史知识的同时，也要引导学生在学习与认识历史中不断形成正确的思想观念及情感态度，也就是形成良好的历史素养，以促进学生能够培养民族认同感与自豪感。因信息技术与互联网高速发展，在课堂上运用信息技术对教学而言无疑是如虎添翼，教师应顺应时代潮流借助网络技术进行教学，可利用音乐烘托氛围以创设教学情境，并根据教材内容借助图片引导学生认识并贴近历史人物，同时也需巧用影像视频来进行“另类”教学，以引发学生的情感共鸣，从而不断培养家国情怀。
关键词：网络技术；高中历史；家国情怀
引言
家国情怀是我国传统文化的重要内涵，学生具有家国情怀便是指对小家与国家产生认同感，行孝尽忠的同时也能注重个人修养的培养，对个体而言，不断增强凝聚力、提高公民意识、建设幸福家庭，能够促进学生未来更好发展。正如孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身[1]。”这便是家国情怀的价值体现，而高中历史教学是培养学生家国情怀的重要阵地，通过教学能够引导学生理解家与国以及两者之间的关系，教师在讲解历史知识的同时也要与时代相连，在教学中应用网络技术，在培养学生家国情怀的同时，也要引导学生与社会接轨。
一．培养学生家国情怀的意义与价值
所谓家国情怀，从狭义上讲，是指学生在历史学习中不断形成的历史素养，体现了学生对历史发展的思想观念、情感态度与价值观。从广义上讲，家国情怀是“立德树人”中的“德”，是学生综合发展不可或缺的部分，学生作为国家与社会发展的中流砥柱，其是否具有家国情怀直接影响到国家及社会发展。具体而言，家国情怀是指学生对祖国、中华民族、中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观的认同，学生需认识中国的基本国情，对祖国产生认同感；学生需清楚认知到中华民族发展历史，对中华民族产生认同感；学生需认同中华民族优秀传统文化，对中华历史文明产生认同感；学生需认同社会主义核心价值观，不断培养民族自信。故此，培养学生的家国情怀，有利于学生不断增加民族凝聚力与民族自豪感，中华民族历史、文化、文明直接影响到学生树立正确的道德素养与价值观念，以收获积极向上的人生态度、健全人格发展等，促进学生未来发展与终身发展，在学习与生活中践行社会主义核心价值观的同时，也能弘扬我国传统文化、民族精神与时代精神[2]。
二．网络技术支持下高中历史教学培养学生家国情怀策略
（一）利用音乐创设教学情境
当前课堂教学中充分运用网络技术，高中历史教师在课堂教学中培养学生的家国情怀，可借助网络技术利用音乐来烘托氛围以创设教学情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐是一种极具感染力的艺术表现，能够引导学生充分感受到音乐中的情感与精神，因此在教学中，可根据教材内容选择相应的音乐，在音乐的烘托下创设情境，引导学生直抒胸臆不断培养家国情怀。
例如，教师在讲解岳麓版高中历史必修二“从传奇到小说”这一课时，为充分调动学生的学习兴趣，可利用网络技术播放我国四大名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》电视剧的主题曲，这些耳熟能详的电视主题曲能够刺激学生的听觉体验，再加上这类音乐能够联系学生实际生活，使学生更快进入到课堂，以创设良好的教学情境，教师在音乐播放后需及时地引入教材内容，引导学生清楚认知到唐代传奇、宋元话本及明清小说的成就，以不断促进学生感受到我国传统文化的魅力，提高对我国优秀传统文化的认同感，进而培养家国情怀。
（二）借用图片贴近历史人物
我国著名的历史人物身上承载着深厚的家国情怀，他们是历史的组成部分，也是中华民族发展至今的重要人物，因此高中历史教师在教学中可借助网络技术播放图片及资料使学生贴近历史人物，让学生真正感受到历史人物身上的民族精神，同时也能了解到人物史实，感同身受来提高民族认同感与自豪感[3]。
例如，教师在讲解必修二“新文化运动”这一课时，为让学生了解新文化兴起的背景、基本内容及历史意义，可从主要代表人物及其论著出发，在网络技术的支持下播放李大钊、鲁迅等人的图片及事迹，引导学生充分贴近历史人物感受到他们在反封建斗争中的勇敢精神与先锋作用，历史先辈们为救国救民、追求真理不惜献出生命，通过多媒体设备让学生感受到这些历史人物的真实存在，他们有血有肉，深深热爱着祖国与民族，甚至不惜献出自己的生命，以激发学生的爱国情怀与民族自豪感，从而人培养家国情怀。
（三）巧用视频引发情感共鸣
高中历史教学中，为培养学生的家国情怀，还可借助网络技术巧用影像视频来引发学生的情感共鸣。教师可根据教材内容搜集相关的视频资源，在课堂上播放视频能够调动学生的兴趣，而视频包括声音、人物及音乐，具有更强的渲染力，能够促进学生在观看视频的过程中，一方面了解到历史知识，另一方面也能产生情感共鸣，无形之间不断培养家国情怀。
结语
综上，培养学生的家国情怀是高中历史教学的重要目标，同时也是学生未来学习与终身发展的必备品质，在网络技术的支持下，教师可将借助音乐、图片及视频并结合教学内容有意识地培养学生的家国情怀。
参考文献
[1]戚建满.高中历史教学中渗透“家国情怀”核心素养的基本策略[J/OL].学周刊,2019(16):63[2019-06-12].https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.052.
[2]李艳娥.依托网络技术,培养家国情怀——探究如何在网络技术下的高中历史教学中培养学生的家国情怀[J].华夏教师,2019(08):77-78.
[3]陈晓东. 新技术新媒体对高中历史课程资源整合作用的研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:4.
论文作者:聂飞
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
标签：情怀论文; 家国论文; 学生论文; 培养学生论文; 网络技术论文; 历史论文; 历史人物论文; 《创新人才教育》2019年第5期论文;