摘 要：高中阶段的学生所学的课程较多，即将面临高考，学习压力十分的大。尤其是数学这门课程，需要较强的逻辑思维能力，如果教师能采取减负增效的教学方式，相信必然会取得事半功倍的教学效果。
关键词：高中数学 减负增效 提高效率
一、高中数学课堂教学现状
国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）要求减轻中小学生课业负担，但是在非义务教育阶段，尤其是普通高中，面对高考的压力，课业负担不仅没有减轻，反而日益加重。高中数学以传统的象牙塔式教学为主，教学目标传统片面，以学生掌握知识、熟练解题为准；教学方式陈旧单一，以“灌输教学”“题海战术”为主，这些都严重阻碍了学生的学习和成长，熄灭了学生的学习兴趣。为了有效地提高高中数学课堂教学效率，“减负增效”势在必行。
二、高中数学教学中“减负增效”的开展策略
减负增效，一方面是要减负，另一方面是要增效，两者缺一不可。在高中数学教学中，教师应当采取怎样的教学措施，实现“减负增效”的目的呢？
1.精心备课，减轻学习压力。
备课是教师教学的前提，只有教师认真备课，才能吃透教材，才能在课堂上提高课堂教学效率。要想减轻学生的学习压力，教师在课堂上就要在有限的时间为学生讲解知识，并且让学生学到知识，这样才能让学生在课后不用花费大量的时间去复习，以此减轻学生学习压力。
比如说在教学《随机事件的概率》这一章节的内容之前，通过教师精心备课明确了本节课的教学目标：（1）让学生了解生活中的实际问题以及随机现象；（2）了解什么是随机事件、不可能事件、必然事件与确定事件；（3）了解一个随机事件的发生既有随机性，又在大量重复试验中存在着一种客观规律性——频率的稳定性，理解随机事件概率的意义和计算方法。在明确本节课的教学的教学目标之后根据教学目标设计合理的教学计划，让学生在简短的课堂上学到更多的知识，帮助学生减轻学习压力。
2.注重过程教学，培养创新思维。
高中数学具有抽象、复杂等特点，对学生们的逻辑思维能力有着较高的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教师在课堂教学过程中除了要注重向学生们传授基本的理论知识之外，还应当运用科学的教学手段来培养他们的创新思维能力，引导学生们独立思考，自主探究问题的解决方法。
例如：在进行有关“直线的点斜式方程”相关知识教学时，教师可以设置情景：在直线方程这个庞大的家庭中，有这样一个成员，那就是y-y1=k（x-x1）。我们将它称之为点斜式直线方程。那么现在我们一起来回忆一下，这个点斜式之间方程的斜率应该是什么呢？范围应该是多少呢？那么如果斜率一定，又会出现什么情况呢？教师通过这样的方式将学生引入到学习情境中来，突破了传统“灌输式”的教学方式，不仅给学生充分的思考空间，也培养了学生的创新思维，在实现创新思维教学的过程中发挥着良好的作用。
3.尊重个性差异，注重“因材施教”。
在传统的数学教学模式下，数学教师主要是机械地向学生灌输数学知识，没有考虑到学生的个性化学习需求，容易导致部分学生脱离教学体系，从而让高中数学教学的“减负”与“增效”失去了现实意义。鉴于此，高中数学教师要深入贯彻和落实“因材施教”的教学理念，充分尊重学生的个性差异，满足每个学生在数学课堂上的学习需求，从而让每个学生在数学课堂上都能够学有所获、思有所长。
4.精讲多练，提高教学效果。
在高中数学教学中，教师进行习题的精讲多练是非常必要和重要的，在精讲多练中更要做到有的放矢，要求教师对所讲和所练习的数学习题要精选精讲。这种教学方式不仅可以减轻学生的学习负担，还能充分调动学生的学习积极性。
多媒体教学可以扩充信息量、增加教学密度，因此教师在教学时要做到精讲多练，可根据教学内容制作多媒体课件，在一定程度上调整教学节奏，提高教学效率。例如，在教学有关“函数的图像和性质”时，如果按照传统教法，一般从建立平面直角坐标系列表描点、连线、示范讲解到最后画出图象，最起码要用去20分钟，这就浪费了有限而宝贵的教学和练习时间。而采用多媒体课件展示，不但能够形象、直观地演示作图方法和作图过程的每一个步骤，而且可以用比较少的时间完成作图过程；同时，与用传统手法作出的图形相比，颜色多样，标准规范的图形能够给予学生很好的视觉效果，这样就加快了教学节奏，给学生留下了更多的练习时间。
三、结束语
总之，教育之路是漫长的，落实“减负增效”是一项长期而艰巨的教育工程，作为一线高中数学教师需要在实践中不断摸索、不断总结。只要我们不违背教育规律和原则，齐心协力，真抓实干，我相信一定会达到减负增效的最佳境界。
参考文献
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[2]何正勤 减负下如何提高高中数学教学效率[J].青少年日记（教育教学研究），2014，（11）：145-145。
[3]俞雷 打造数学高效课堂真正实现减负增效[J].教育教学论坛，2014，（3）：181-182。
论文作者:郑琼建
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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