大理护理职业学院 云南大理 671000
摘要：生理学教学质量与实践课程教学质量和学生未来工作中诊疗疾病的效果都有密切联系，因此生理学教学不管是理论还是实践教学都占据重要地位。高职高专护理专业中的生理学教学课时比较少，讲解的方式也大多选择传统教学手段，因此无法提高老师的生理学教学整体质量，也无法促进学生素质教学的水平，无法满足教学改革的要求，因此在目前的高职高专中，要高度重视素质教育，重视教育改革措施。本文通过分析生理学的教学内容和教学方法，综合符合新改革的教学手段。
关键词：高职高专；生理学教学；改革创新
随着我国近几年科学技术的进步和产业结构的调整，高职高专教育成为了高等专科的重点教学手段。高职高专护理人员的培养要从实践操作、理论基础以及综合素质作为主要目标，教学手段选择上讲究“适度、够用”的原则，通过实施“2+1”学制，提高了临床实践教学的时间，由于学生在校学习的时间比较少，因此基础理论课程的课时明显缩短，生理学的课时相比之前缩短了很多，但是生理学作为基础医学与临床医学沟通的主要学科，主要向学生讲解人体正常形态、功能、代谢等相关知识，从而促进学生对人体机能的变化有充分的了解[1]。
一、生理学教学内容的改革
（一）调整授课内容以及学时
生理学教学要以临床应用作为教学目标，因此教学的宗旨为“必需、够用、适度”为原则，必需将基础理论与操作技术相结合的教学模式。教学改革后的教学内容不仅符合学生的学习规律，也要契合护士职业资格考试大纲的内容，符合临床护理工作中提出的要求。见表1。
（二）断完善依据
第一，要避免学科内容重复。通过开展护理专业在校各科授课老师的会议，促进老师之间的沟通交流，避免老师教学思维的不统一，导致各个学科之间的内容无法联系起来，造成教学内容上的重复和脱节。同时，老师还要积极贯彻临床医学内容，提高护理专业学生的综合素质能力。通过各科老师之间的沟通，能够发现生理学很多分子机制的内容对于高职高专学生来说没有过度讲解的必要，因此可以选择适当讲解甚至不讲[3]。第二，临床的实际需求。对已经参加临床工作又回校继续教育的护理学生，召开会议，发放调查问卷实施调查，更加认真的分析生理学课本中哪些知识是与临床联系密切的，哪些知识点是可以忽略的[4]。比如，在教学过程中会受到课时的限制，感觉器官的功能及生殖这两个章节的内容都是学生自学的，但是通过调查我们可知，这部分内容是眼科、耳鼻喉科、妇产科及生殖医学科所涉及的重要知识，对于护理人员来说掌握这两个章节的内容有利于在临床护理中面对患者实际情况及时作出判断，有大致的诊疗想法然后与医生沟通，从而更好的为患者实施对症护理、饮食护理等，因此需要将感觉器官的功能及生殖这两章内容作为必要的教学内容。
二、教学手段的改革创新
生理学的知识更新速度快，是一门连接基础医学与临床医学的重要学科，传统的教学手段，更加注重理论教学的规范性和系统性，虽然有利于促进学生对理论知识的掌握和了解，但是学生的实践能力和思维能力方面有很大的不足，导致学生在临床实习和工作的过程中，无法利用学习到的理论知识分析临床面临的问题，从而导致诊断思维的缺失[5]。高职高专护理人员培养目标就是促进学生掌握医学护理理论知识和基本操作技能，促进学生成为综合素质较强的护理人才。要促进理论基础与临床实践的结合，就要突破以往的教学手段，注重培养学生的学习兴趣，提高学生的临床思维能力，实施教学手段的改革。
三、结语
生理学的教学质量关系到学生学习质量，疾病诊疗效果，护理整体水平等，因此生理学教学要重视实践与理论相结合的手段，不仅要重视教学的规范化，还要重视促进学生的拓展思维训练。目前，高职高专的生理学教学中，主要面临的难题是课时少和轻实践两个方面，导致学生在教学的过程中无法满足改革教学的要求，不利于学生综合素质的提升。生理学教学改革的目的就是要在有限的课时中提高教学质量，从而保证护理人员具备临床工作的能力，达到素质教学的目标。
参考文献：
[1]王玥1.试论高职高专生理学教学的改革与创新[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（022）：P.13-13.
[2]陈雅隽，吕昕，王静.高职高专护理专业生理学TBL教学浅析[J].科技创新导报，2014，（27）：199-199.
[3]胡玲，宋红霞，封玉玲，等.改良PBL在高职高专病理学与病理生理学教学中的应用体会[J].医学信息，2013，（9）：16-17.
[4]毛双法，肖骞，陈志颜.高职护理专业《生理学》课程改革探讨[J].赤子，2017，（31）：87.
[5]杨坦，王卫娜.以应用能力和职业素质为导向的临床医学专业生理学课程的构建[J].医学理论与实践，2015，（6）：831-832.
论文作者:岳霞
论文发表刊物:《健康世界》2019年11期
论文发表时间:2019/9/30
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