加强文化建设 彰显班级特色
黄明芳（江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学）
摘 要： 在小学班集体建设中，班级特色文化的促进与推动作用，可以衡量班级凝聚力的高低，充分体现班级学风的优良。因此，班主任应该对特色班级文化的建设工作予以高度重视，将其陶冶、教育和导向作用充分发挥出来，进而为学生营造最佳的学习环境。
关键词： 小学班集体；文化建设；班级特色
所谓班级文化是指形成于班级内部的独特价值观、共同思想、作为和行为准则的总和，其主要包括两个层面，即物质文化和精神文化。对于一个班级来说，班级文化无疑是灵魂所在，决定班级的生存与发展。班主任作为班级的领导者，应该努力为学生创设他们容易接受的特色班级文化，让其在一个良好的环境中接受教育，保证身心健康发展。
一、以学习文化为学生营造学习氛围
在班级内营造一种健康向上、积极进取的学习氛围非常重要，除了学生之间要有竞争意识之外，还要在班级中形成良好的学习状态。例如，笔者在班级中建立图书角，引导学生爱读书、会读书、读好书，充分发挥班级图书角的作用，每名学生都带了十本以上的课外书，班级里形成了良好的阅读氛围。由于制定了较为合理的制度，借阅很有条理，有条不紊。笔者采用个人负责登记借阅、值日人员管理、期末考核评比的方法，既保证了学生的阅读数量，又保证了图书的管理质量，学生的文化自信逐渐增强。
二、以精神文化为班级管理保驾护航
1.特色班名
笔者与学生一起根据班级的特色和目标，取深含寓意又富有个性的班名，如“七彩阳光中队”“杜鹃中队”“小荷中队”“绿叶中队”“蒲公英中队”“快乐中队”等，都各具特色。“七彩阳光中队”意味着中队有七个小队，它们分别发出七彩的光芒，七彩光芒为着同一个希望而发光，那就是争创行为示范班。
2.特色班训、口号、目标
班训、口号、目标代表着班级的活力，体现了班级朝气蓬勃、积极向上的精神，让学生在共同的价值追求中得以发展。例如，“快乐学习，健康成长”“茁壮每一棵苗，艳丽每一朵花”“试试就能行，争争就能赢”“让读书成为习惯”“博学于文，约之以礼”等，用目标来教育学生，让学生把自己的言行与目标对照，时刻反省自己、发展自己。
为了验证金融摩擦会放大经济政策不确定性对民间投资的负面影响，并且此放大效应在投资不可逆程度越高的行业会变得更强这个理论推测，我们设定以下计量模型：
3.特色班歌
左小龙的体温瞬间回到了三十七度，但突然间想到自己钱还没凑齐，又回到了三十九度。他问：这么快，不是说差不多一个月么。
特色班歌体现学生的整体精神风貌、希望和追求。班歌用学生耳熟能详的歌曲为蓝本改编，旋律活泼、奋进、欢快。例如，笔者所在班级设计的班歌是《我是校园的小小蒲公英》。歌词主题思想：班级的学生就是一朵朵蓬勃向上的蒲公英，蒲公英总是在空中随风飘舞着，累了偶尔停歇，又随即启程，它总是在不断地寻找自己理想的前程。
三、以物质文化为教学开展创设环境
1.合理布置教室
学生学习与生活的主阵地是教室，同时也是班主任传道受业解惑的主要场所。一个温馨、整洁的教室环境能够激发学生的情感，陶冶学生的情操，有利于开展启迪教育。例如，在教室墙角的空桌上展示彩绘瓶、手工编织等学生手工作品，同时把学生的书画作品挂满两边的墙壁，进而为学生营造一个舒适的学习环境。
2.保持教室整洁
2014年5月，为适应我国经济社会发展的需要，党中央、国务院作出了加快发展现代职业教育，逐步使一批普通本科高校向应用技术类型高校转型的重大战略部署，并对职业教育的培养层次作出了进一步界定，明确指出，要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能型人才。2015年11月，我国教育部、发改委、财政部发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，要求转变发展理念，坚持需求导向，深化产教融合与校企合作，全面提高高校服务于区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。
优美的教室不但可以把赏心悦目的学习环境提供给师生，而且还可以在潜移默化中提高班级成员的品格修养。因此，教室桌椅要摆放整齐，并保持整洁、干净，尽量不要有污渍和涂抹刻划痕迹，墙壁也不能有涂污痕迹，这样学生进入教室后必然会感到身心舒适。
3.注重板报设计
班主任需要将社会、学校、班级不同时期的宣传主题结合起来，及时更换黑板报的内容，且形式必须新颖、丰富。例如，在每年的国际禁毒日便可以制作与禁毒相关的黑板报，让学生认识毒品的危害。远离毒品黑板报的独特设计，将学生的积极性充分调动起来，特色班级文化就此形成。
四、以活动文化为学生发展提供有力支持
活动文化应该让学生的成长需求得到满足，班主任可以为学生创设各种活动氛围，借助多种活动形式将学生的注意力吸引过来，使之体验多样的角色。在活动前后，班主任需要指导学生，以拓展其视野，让其获得全面、健康的发展。例如，开设“绿色小天使”活动，在教室后开辟一个生态角，把学生喜欢的一些树叶标本与动植物图片放在里面。学生借助图册制作了标本的制作流程，还写了观察日记，同时在一旁贴上了生态角的日常维护与管理条例。这些都是学生自己的想法，我们在活动中既看到了学生对动植物的爱心，又可以借助各种图册检验其绘画能力，通过观察日记了解学生的写作能力和实践能力。活动不应只局限于班级，若长时间在班级内开设活动，学生就会失去兴趣，其社会交往的需求无法得到满足。因此，班主任应该在保证学生安全的基础上，开展班级、年级与校级活动，在活动中发展学生的人际交往能力，进一步增强对班级文化的认同感。除此之外，班主任还可以让学生的活动走向社会，参加多种社会实践活动，如“跳蚤市场”“走进社区”等，让学生在活动中得到锻炼，在社会中逐渐成长。活动的形式不应拘泥于一种，要充满童趣。在建设班级活动文化时，班主任要把学生的年龄特征和心理特点结合起来，通过新颖的活动形式和有趣的内容激发学生的兴趣，这样可以扩大学生的参与范围，使其积极、主动地参与其中。
良好的班级特色文化是一个优秀班集体的必备要素，其在很大程度上影响着学生的行为习惯、思想品德与价值观。因此，班主任应该努力为学生打造一个良好的班级特色文化，让学生在班级这一精神乐园中健康成长、全面发展。
参考文献：
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