摘 要：本文从故事活动、生活活动、游戏活动和讲练活动四个方面论述了英语有效活动的策略，以及在这些活动策略中，学生的语言是如何建构、表达、锻炼与运用的。
关键词：有效活动 有效教学 语言能力
课堂活动是学习英语不可或缺的语言环境，在适当的情境暗示下，语言的建构习得就能像母语习得一样自然生成。但是现在的英语课堂中，不少教师往往容易走向极端——为活动而活动。英语课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象，而且许多课堂活动与教学内容关系不大，偏离了课堂教学目标，忽略了学生的主体性。而离开学生积极有效的课堂参与，学生的发展就是一句空话，教学就不能取得真正的效果。我们倡导有效活动，摈弃无效活动。
一、故事活动，在童话中建构语言
教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生营造轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小小的故事、边讲故事边学习知识就是一个好办法。
二、生活活动，在交流中表达语言
活动和语言有着密不可分的关系，著名语言学家克卢姆认为，成功的外语课堂教学应为课内创设更多的情景。在人教版英语教材中能利用真情实景的占到八成，人教版英语教材中的许多教学内容都与我们的生活接近。这就要求教师创造性地设计贴近学生实际教学活动，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息，培养学生用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力。
下面是笔者教授6B Unit 5 The seasons的情景案例：
在学习6B Unit 5 The seasons新课时，我以谈论学生所在地方的天气、季节为切入点，学习新知识。这样学生不仅兴趣浓厚、有话可说，而且能从生活中学习并运用新知，达到了语言学习的真正目的。我是这样导入的：
1.How many seasons are there in a year？Do you want to know about the seasons in Guangxi？结合这两句学习四季的句子及表示四季特征的单词warm，hot，cool，cold等。
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2.What is the weather like in spring in Guangxi？（在学习这一单元时恰巧是春季）结合实际情况来学习广西春季的特征。
3.What about the other seasons in Guangxi？结合回答学习广西其它三个季节的特征。
这样的教学活动，是建立在尽可能真实的情境中，把创设活动看作是“意义建构”的必要前提。学生在一定的活动中通过探讨、发现来获取对自己有益的信息，并建立起自己的知识体系。来自学生生活的活动为学生创设了自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更好的愿望与他人讨论和交流，学生参与与否源于自身的学习需要，同时也是学生有效参与的重要特征。学生的学习需要是在一定诱因下，受到激发而产生的。有效的活动可以是师生、生生联系生活创设、交流已获得的成功体验等。
三、游戏活动，在竞争中锻炼语言
法国大教育家福禄贝尔说到：“小孩子的工作就是游戏。”游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情地展现自己闪光的一面。
让游戏走进英语课堂，使学生在愉悦的氛围中学习英语，这样既全面提高了学生的语言素养，又促进了学生各方面的和谐发展。教学游戏的开发，关键在于教师本人，要利用智慧，充分挖掘各种可用资源。为学生创造更多的好玩又中用的英语游戏。语言知识本身是具有魅力的，希望我们能运用更好的教学游戏让学生真正体会它的魅力。
四、讲练活动，在操作中运用语言
新课程改革中提出教师要少讲、精讲，学生要多做、多读、活学、活用，但现在的有些课堂却变成了不讲、乱练、生搬硬套。如今的公开课好热闹，从头到尾都是学生在动，拼命练、变着法练，当然这很好，体现了学生的自主性。如果教师再加点总结和点睛之笔的话，学生的理解和掌握程度会更好。在讲练活动中，我们要杜绝“假人假意”、“虚情幻景”的活动。英语教学中，教师要讲究“精讲精练”，而不是不讲、乱练。讲是必要的，是抛砖引玉、承上启下、画龙点睛。比如在导入故事情节、归纳总结等教学环节就要讲。而练则是主要的教学手段，只有通过操练才能掌握语言知识、发展语言能力。要想熟练掌握某个语言知识或技能，必须多方位操练和运用，以增大对大脑刺激的强度和频率。而操练时要注意趣味性、层次性、实效性、发散性和探索性。
我们小学英语教师作为学生创新学习的组织者，应该主动开拓进取、不断创新和优化教学活动，丰富课堂教学，使学生们能够轻松学习、快乐成长。
参考文献
[1]麦淑玲 浅谈英语教学中语用能力的培养[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，（3）：63-64。
[2]张伟伟 浅谈英语教学中如何培养学生语用能力[J].中学生英语，2017，（22）：87。
论文作者:冯文浩
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 语言论文; 英语论文; 课堂论文; 游戏论文; 教师论文; 能力论文; 《素质教育》2019年5月总第308期论文;