情境教学法在英语语言文学教学中的应用与途径研究
王 静
（昭通学院 云南·昭通 657000）
摘 要 当前，英语国际化发展迅速，市场对于高素质的英语语言应用人才需求旺盛。要学好英语，必须要具备一定的语言文学功底，学习英语语言文学，对于进一步积累英语语言文化知识，促进语言文学发展具有重要意义。本文分析了英语语言文学教学现状，分析了情境教学法的作用及其在英语语言文学中的有效应用，为英语语言文学教学质量的提升，促进英语教学质量提高提供一些参考和借鉴。
关键词 情境教学法 英语 语言文学 教学 应用
目前，英语课程教学创新不断发展，情境教学法作为英语教学中一种有效的教学方法，在教学中已经实现了一定的实践应用，且具体的应用成效显著，为英语语言学教学积累了一定的教学经验，将情境教学法应用到英语语言文学教学中，能够促进课程教学的改革和创新，提升学生的英语语言文学学习积极性，促进英语语言文学教学成效不断提升。目前，在英语语言文学教学教学中，情境教学法的应用还需要进一步优化，才能切实提升英语语言文学教学质量的有效提升。
1 英语语言文学教学现状
相对于英语专业的其他相关课程来说，英语语言文学是比较本土化的教学模式，语言文学教学中，采用的课程教学模式主要是班级授课制，在这种课程教学模式，语言文学课程和其他课程一样，都是教师在讲台上讲课，学生在下面听讲，因为语言文学设计很多国外的优秀文化作品，也包括一些文学发展史的内容，相关的内容具有很强的专业性，难度也相对较大，很多文学作品是具有一定的思想高度和哲理的，这些内容理解起来比较困难，教学中很多讲解的知识点都是比较生硬的，不易理解的，学生学起来费力，久而久之，对于课程学习的兴趣度下降，学习积极性不足。
在英语语言文学课程中，教师对于课堂的互动设计不足，学生可能整堂课都不发一言，课堂氛围比较压抑沉闷，学生的学习主动性不高，长期养成了比较被动的学习习惯，习惯了接受教师的知识灌输。
在教学的信息化方法方面，也存在一定的不足。课程教学的组织形式主要还是“教室+学生+教师”的基本模式，没有融入现代化的教育教学设备，教师对于相关的信息化教学实践尝试不足，导致在英语语言文学教学中，无法有效促进教学改革和创新，课程教学资源得不到有效的丰富和完善。
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在实践过程中，教师们会惊喜的发现，学生们为表演精心准备的短剧，他们用积极的心态展示着一个个鲜活的场景，并添加现代时尚流行元素，流畅的英语口语表达和较强的舞台表现力充分吸睛，不少剧本独特、幽默，将故事情节和校园地点巧妙融入剧本，使英语和历史情节充分结合，营造幽默气氛而不显突兀，颇具内涵，在带给大家欢乐的同时引发思考。这类教学活动的开展，对于鼓励学生们原创作品，鼓励改编经典国内外话剧，将英文学习浪潮再次推向一个新高度，利于提升同学们的口语听力水平、灵活运用英语的能力，使演员和观众在表演和欣赏过程中有所学习和收获，提升同学们英语热爱程度，自信展现自我气质，营造良好的学术氛围。
在石排镇拥有多元化的产业，纺织服装、电子制品、塑胶玩具、玻璃制品、电器制品、精密五金、包装装潢、印刷、制罐、模具行业，但是多元化的产业的发展仍然存在一定的劣势，仍然需要的到积极的关注。产业基础较为薄弱，经济发展在东莞处于中游水平，行业分布较为零散，缺乏支柱产业，龙头企业缺乏，难以带动产业持续发展，产业以低端生产环节为主，产品附加价值不高企业家总体缺乏创新精神，抵抗风险能力较低使其主要存在的发展劣势。
以网络教学为辅助的课堂教学模式是指在课堂教学中部分教学内容及其过程以网络教学方式进行的教学模式。部分融入的网络教学内容包括网络教学展示、网络习题测评、网络教学互动，等等。在网络教学部分融入课堂教学过程中，网络教学融入的比例不大，一般不超过30%，最多也不超过50%，非网络教学的传统课堂教学仍占课堂教学内容及其过程的大部分。在网络教学为辅助的课堂教学模式中，教师对教学过程的把控往往相对容易，因为这种模式的大部分时间仍然处于传统课堂教学模式之中，教师可以按照过去的经验式、当面人对人管理方式管理教学课堂。
而对于大型生猪养殖企业来说，在非洲猪瘟之前，由于看重目前行业集中度低而带来的扩张机会，各家上市公司都在加速布局、跑马圈地，但非洲猪瘟的出现则成为了一个变数。
2 情境教学法在英语语言文学教学中的有效应用对策
2.1 情境教学法的内涵和作用
这一教学过程中，学生积极开展相关准备和筹划，各班学生积极参加，从剧本的确定，演员的推选，各位英语老师的帮助和指导，到最后的彩排演出展现令人惊喜的创造和智慧，将人物形象、舞台展现和英文口语表达完美结合，英语语言教学真正提升了水平。
在进行英语语言文学的教学过程中，教师要注重激发学生的英语学习积极性和热情，英语语言文学教学中，很多内容都是比较生硬的，为了让学生提起学习的兴趣，提升对于知识的理解能力，教师可以不断创新语言文学的教学形式，在具体的教学实践中，可以组织学生积极开展情境教学实践，提升学生的课程参与度和兴趣度。课本剧表演为学生创设一个学习英语的情境，使学生成为英语学习的主人，不仅可以充分调动学生的积极性，提高学生的英语口语水平，锻炼学生的能力，而且利于学生心智发展和英语学科素养的培养。教师可以以表演课本剧为主，以英语短视频配音游戏、英文歌曲学唱为辅，在全年级学生中开展。期间，同学们通过参与积极，高效分工，密切配合。或是小组表演，或是自由发挥，或是集体展示。经过学生们的精心准备、逗趣的语言应用、精美的道具、优美的动作表演将课本活化。同时，英语教师们全程参与，积极建言，在整体设计、细节优化、创新形式、团队协作、场地布置、小组评价等方面对学生进行指导。
2.2 情境教学法在英语语言文学教学中的有效应用策略
2.2.1 优化教学设计，合理创设情境
综上所述，目前英语语言文学教学中存在的问题还是比较突出的，造成语言文学教学质量不高的原因中，也包含了英语教师自身的教学水平限制，目前英语教师的整体水平还有待进一步提升。教师在英语课程教学理论和实践学习上都需要进一步加强，目前学校针对英语教育人才的培养工作开展不足，英语教师的教学实践能力提升缓慢，对于新技术新方法的学习应用不足，导致英语语言文学教学不到位。
在英语语言文学的教学中，教师要善于对课程进行设计优化，在教学设计上保持思路清晰，对于重难点进行步步分解，内容层层铺垫，并巧妙地设计学生活动，让学生在轻松的氛围下掌握所学的内容。情境创设必须要是结合文本进行的，或是以文本为基础，将语言文学的相关知识和情境教学结合起来，保证设计的情境能够满足相关的教学设计和需要，这样才能保证情境教学法应用的有效性，通过情境教学活动，锻炼学生的的英文应用能力，同时也促进教师们以教学设计努力方向，让情境教学更加扎实，实用。例如，在开展英语语言文学翻译的中英对比中，教师可以创设相应的语言情境，试想一个中国人和一个英国人初次见面的陌生人的对话交流场景，并进行现场的情境示范，提升学生对于中英翻译的兴趣度，并认识中英语言文化的一些显著差异。
采用重复测量方差分析法，对两组被试在不同时间点(前测、后测、追踪)的IAS得分进行比较.采用Mauchly球形检验，满足协方差矩阵球对称(P>0.05).从表3可知，IAS的时间效应和交互效应均有统计学意义(P<0.05).经简单效应分析可知，与干预前相比，两组被试的IAS得分都有所下降，但与对照组相比，实验组IAS得分呈现显著降低，其中后测和追踪测试结果显著低于前测(P<0.05).
将这种教学方法应用到英语语言文学的教学实践中，能够有效促进学生提升学习兴趣，培养学习动机，学生能够通过情境体验和感受不同的情境，获得更多的知识积累，促进自身英语语言文学知识的完善。在情境教学中，学生成为课程的主体，教师充当指导者，学生的自主学习和探究能力得到锻炼，且很多情境的学习中，需要学生进行配合，这对于增进师生以及生生之间的交流和情感，促进合作意识培养等都能够发挥积极作用。在情境学习中，学生能够更好的理解语言文学的知识，促进知识理解和应用。
情境教学是通过创设某个特定的情境，让学生自主的进入到情境中，通过将相关的知识点和情境有效的融合在一起，让学生在特定的情境中进行知识的学习，达到教学目的的教学过程。情境教学的成效如何要看情境的创设是否合理，是否符合学生的年龄段特征，是否能够激发学生的学习兴趣，是否实现与课程教学知识点的完美融合。实践证明，情境教学法是高效的教学方法之一，能够在英语教学中发挥有效的教学作用。因此，在英语语言文学教学中，越来越多的教师开始研究运用情境教学法进行数学教学，也获得了一定的成效。
2.2.2 开展多样化情境教学活动，提升学生参与度
在语言文学的教学评价方面，教师更多的是关注学生直接的英语语言文学考核成绩。对于学生的学习过程以及课堂参与等关注度不足，这些都不利于提升语言文学的教学成效，且考核方式不科学也不能正确反映语言文学的教学成效，无法为课程教学的创新改革提供参考，更不能发挥考核对于教师和学生的激励作用。
2.2.3 强化信息技术应用，提升教学现代化水平
在英语语言文学中有效应用情境教学，教师创设情境固然重要，而教师在情境创设中往往也会受到一些限制，对此，借助相关的信息化教学模式应用，能够切实提升情境创设的有效性，教师通过有效应用相关的信息化教学设备，能够更直观的带领学生进入相关的情境中。
信息技术支持课堂辅助教学是一种不可逆转的趋势，其在教学过程中的支持和提高教学质量的作用必不可少，信息技术不会取代教师，它可以助力优质教学变得更好。教育生态能够渐渐改变。在今后的教学实践中，教师要进一步提升自己的信息化素养，激发学生的学习兴趣，使得教师和学生都有所得有所获。
信息技术与英语学科的融合正在发生，这是一次新模式探索的展示与交流，有碰撞，有共识，有提升，教师要重视英语情境化教学项目的开展，并不断积累教学经验，学习有效的教学尝试，才能推动情境教学不断提升质量。
3 总结
情境教学法是一种高效的课程教学方法，在具体的情境教学法应用中，课程教师要进一步提升对于情境的创设能力，优化教学设计，强化信息技术应用，切实提升自身的情境教学水平，确保情境设计和课程教学内容相结合，才能有效保证情境教学的有效性，提升英语语言文学的教学质量。
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The Application and Approach of Situational Teaching Method in English Language and Literature Teaching
WANG Jing
(Zhaotong University,Zhaotong,Yunnan 657000)
Abstract At present,with the rapid development of English internationalization,there is a strong demand for high-quality English language application talents in the market.To learn English well,we must have some certain knowledge of language and literature.Learning English language and literature is of great significance for further accumulating knowledge of English language and culture and promoting the development of language and literature.This paper analyses the current situation of English language and literature teaching,the role of situational teaching method and its effective application in English language and literature,and provides some references for improving the quality of English language and literature teaching and promoting the quality of English teaching.
Keywords situational teaching method;English;language and literature;teaching;application
中图分类号： G424
文献标识码： A
DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.057