摘要：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作者长期不懈追求的目标。而在体育和健康教学中有意识地加强德育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。笔者作为一名体育教师，在长期教育教学的过程中，努力把德育渗透到体育和健康教学的各个环节，并取得了较好的成效。在本文中作者从提升自身素养，渗透德育情感；挖掘教材实质，规划德育教育目标；紧扣课堂教学，提升德育教育实效三个方面对在体育课中加强德育的做法进行了论述，在文章的最后对这些做法进行了总结反思。
正文：
党的十八大报告中提出，要把立德树人作为教育的根本任务,要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这应该是我们教育工作者长期不懈追求的目标。而要完成“立德树人”的根本任务，就要求我们必须坚持德育为先，德是做人的根本，是一个人成长的根基，要把德育渗透于教育教学的各个环节。而在体育和健康教学中有意识地加强德育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。笔者作为一名体育教师，在长期教育教学的过程中，精心思考，认真谋划，遵循规律，努力把德育渗透到体育和健康教学的各个环节，具体的做法有如下几种：
一、提升自身素养，渗透德育情感。
在体育和健康教学中，向学生渗透德育教育，教师的言传身教必不可少。教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成。在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范动作认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。在陪伴学生进行长跑训练时，自己总是陪伴学生一起，在跑动的过程当中，针对学生的生成情况进行点评、激励，学生总是会在期中感受到老师对他们的关注、关怀，学生会时常说“老师你真厉害”、“老师你累不累”、“老师，和你一起我跑得很快”……,不仅拉近了师生之间的距离，教师更用自身的行动，为学生做出来坚韧、不畏困难的表率。通过一系列的自身行为，为学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，提升奋发向上积极进去的敬业精神，进行无形的德育渗透作用。
二、挖掘教材实质，规划德育教育目标。
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小学体育和健康教材的活动部分是体育教学的重要内容，而每种体育活动技术要求都有它自己的特点，这些不同的特点要求可以渗透不同的德育教育要求，如：体操、器械、跳跃等运动项目便于培养小学生坚韧不懈、勇往直前的精神；篮球、排球、足球等球类运动项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；径赛运动，特别是中长跑可以培养小学生吃苦耐劳、坚持不懈的优良品质。在备课时，要挖掘不同运动项目的特点，把握结合授课实际，将不同的德育教育渗透于不同的运动当中，提出目标，培养学生不同的品质。比如在中长跑教学时，我提出的德育目标就是让学生学会坚持，克服紧张、畏惧和怕苦心理。要学会心理暗示法，以达到稳定情绪的目的。在此过程中提升坚持不懈、勇于奋进、吃苦耐劳的优良品质。
三、紧扣课堂教学，提升德育教育实效。
在小学体育和健康教学中，要充分抓住各个教学主要环节，通过进行课堂常规教育，将德育渗透教学的整个过程。上课的开始要对小学生进行课前动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，讲明本次活动的意义，通过动员，对他们进行学习目的性教育，让学生初步形成德育养成意识；通过队列队形的准备练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；结束时要进行讲评总结，给予学生自我达标，体验收获。值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。例如在组织学生进行对抗游戏活动-障碍赛跑时，我适时帮助学生分析自己的优势和弱势说：“强队的同学多数身体高大，速度较快，但是他们强中有弱，身体不够灵活，而弱队的同学身体小过网也就容易，是他们的优势。”这样一分析弱队的同学增强了信心。虽然比赛结果弱队输了，但比赛用的时间却在减少。我问学生为什么这次用的时间少了，多数的同学回答说：“我们不怕他们”，我接着总结：“这就是看到了自己的长处，树立了信心而产生的力量的结果。”整节课并没有说如何团结合作，树立信心和勇气克服困难之类的话，但学生却从实际的活动中受到启发和教育；在组织学生进行沙包游戏时，首先提出要求，提示圈内学生不仅要做好自我保护，还有尽可能的多接取沙包，这样学生既自我防护又为本队积分，同时可以为队员进行间接性的防护。通过游戏规则的讲解，游戏活动的开展，活动中的即时点评表扬，进一步激发机智、勇敢、果断、顽强的优良品质，也让学生互相配合，团结协助的道德品质也得到了陶冶。
青少年时期是人的道德观念建立和形成的关键时期，小学教育阶段正是是学生养成良好学习、生活习惯，树立正确的世界观和人生观，培养小学生道德品质、意志品质、心理素养的关键时期。小学体育教学应以育人的目标出发，坚持站在育人的角度，将德育内容寓于整个小学体育教学之中，培养学生自觉参加体育锻炼的好习惯，培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，培养小学生豁达开朗的性格和不服输的良好的心理素质，提升小学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质，为培养良好素养打下坚实的基础。
论文作者:刘全寿
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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