中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-182-01
在谈及幼儿美术教育时，一位学者曾经感慨说：“美术教育是一把双面刃。教得多了，儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已深受伤害；教的少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获”。儿童绘画的创作与指导是一个神秘的充满诱惑的世界，那么如何为儿童绘画的百花园，增添新的绚烂的花朵呢？
一、首先激发幼儿绘画的兴趣
由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。
用多种绘画工具和材料激发幼儿绘画的兴趣。幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有一定的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
用儿歌、故事内容导入，调动幼儿绘画的兴趣。 生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，如：在教画兔子时，我给幼儿讲小兔的故事：“兔妈妈生了只小兔，大家给小兔起了许多名字，有叫长耳朵，有叫红眼睛，有叫短尾巴……”兔子的基本特征通过小兔子的不同名字就概括出来，给幼儿头脑中留下深刻印象，调动了幼儿作画的兴趣。
举办画展、重视评价作品，给予表扬，激发幼儿绘画的兴趣。幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。
二、培养幼儿的合作能力使幼儿绘画取得成功的喜悦
在现代社会中，不管是经济活动，还是文化活动，都要求人们进行广泛的协调合作，帮助幼儿建立共同的目标，培养幼儿的合作意识。儿童绘画是一种轻松愉快的游戏形式，也是培养幼儿合作能力最有效的活动之一。
首先，我们注意教给幼儿一些简单协调关系的方法，教会幼儿如何商量合作作画。例如：在参加班级幼儿合作画2米长卷活动中，我们让每个幼儿都发表自己的意见，介绍自己想画学校的哪些景物，这样一方面增强了幼儿的自主权，并且循序渐进地教给幼儿商量的内容，帮助幼儿取得目标的一致性。如先商量画些什么内容，再商量如何布局，最后商量具体的作画分配。其次，我们还注意丰富幼儿的生活经验，树立合作意识。为了使每个幼儿真正参与到合作画中，而不是由能力强的幼儿分配他们作画，真正体现幼儿间的合作，我们以丰富幼儿的生活经验为主，引导幼儿观察学校周围事物，使幼儿获得感性知识。使孩子们绘画成功，享受到合作的力量和成功的喜悦。
合作画不仅培养了幼儿的合作能力，也促进了良好集体的形式，幼儿群体意识增强了。在商量的过程中，需要用语言进行交流，这就促进了幼儿的口语表达能力的提高，在作画过程中，幼儿互相关照，互相负责，增强了幼儿的责任心，从绘画中促进了幼儿良好道德品质的发展。
总之，兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。儿童的兴趣表现为事物的心理倾向性。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。绘画是幼儿的主要课堂活动之一，也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，绘画是最快乐、最有趣的活动。因此，以绘画的形式开展课堂活动，既能激发幼儿参与绘画的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。
在激趣和合作学习的过程中，开发了幼儿的动脑能力。时代对未来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。过去，我们都认为孩子的能力较差，经常采取一味迁就的方法，将所有知识细细嚼碎后再喂给他们。这样越是迁就，他们的脑筋就越不肯动，时间长了，孩子们喜欢上了这种“不劳而获”的学习套餐，孩子的智力得不到提升。正确的幼儿教育要求，在平时生活中渗透科学教育的内容，开发幼儿的智力，培养幼儿多动脑的习惯，给他们想象和提问的空间，并且鼓励爱动脑的孩子，而不能认为他们有些想法很幼稚或是异想天开而给以否定或是嘲笑。在我的课堂上，我总是给他们想像的意境，比如给它们画些含意丰富的图形“Ｏ”，让他们发动他们的小脑袋去想，这时候我总能收到很多的答案，有的说像太阳的，有的说像饼干，有的说像车轮子，还有的说像眼睛……。这些答案有的我也不曾想到的。这样的方式开发了幼儿大脑的灵活性，我还用奖励的办法鼓励他们，别看这些小小的奖品，也能激励他们。
让幼儿在老师的激趣下，在幼儿们合作下，在绘画的百花园里，增添新的绚烂的花朵吧？
论文作者:马佳平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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